高職《藥物化學》課程教學方法探討

苑鵬

【摘 要】《藥物化學》是藥學類專業的基礎課程，難度大、內容多。高職學生普遍基礎薄弱，學習該課程感覺吃力。本文從課程內容、教學方法和培養習慣三個層面對《藥物化學》課程的教學方法進行了探討。

【關鍵詞】藥物化學;教學方法;高職

【中圖分類號】G424.1?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0029-01

藥物化學是藥學專業課程中的一門基礎課，是執業藥師資格考試的必考科目。木課程的學習內容主要包括藥物的化學結構、理化性質、合成方法、構效關系、存儲和運輸以及尋找新藥的基木途徑等。除此之外木課程還是一門多學科相互交叉的應用性學科，是連接化學基礎課與藥劑學、藥理學、藥物分析等應用學科之間的橋梁[1]。高職院校學生來源多樣，對學習缺乏信心，自主學習能力普遍不強，對前置課程的掌握程度參差不齊。現有《藥物化學》教材內容，多以中國藥典中的相關內容為基礎進行編制，內容多而繁雜。因此，高職學生在學習《藥物化學》課程時，往往無從下手，單純依靠被動接受課堂上講授的內容難以達到較好的學習效果。本文從《藥物化學》課程特點出發，結合高職學生的學習特征，對高職《藥物化學》課程教學方法進行探討。

一、篩選課程內容

高職學生普遍基礎薄弱，接受能力不強，而《藥物化學》學科內容多而復雜，教師在課堂教學時進行全面講解很難收到良好的教學效果。因此，有必要對授課內容進行篩選和編排。本課程內容以藥物的化學結構為基礎，而相似的結構往往具有相似的性質。故高職《藥物化學》課程應以藥物的結構和性質作為教學重點。在教學中，可以將藥物的儲存、運輸，以及新藥研發等相關內容與結構性質結合起來，幫助學生理解藥物的結構。如，在硝酸毛果蕓香堿的講解過程中，將其滴眼液需要“避光，密封，在涼暗處保存”與其性質中“藥用品為順式異構體，受熱可異構化，生成較穩定的反式異構體毛果云香堿，活性降低”結合講授。特定藥物（如甾體激素）的構效關系可作為補充學習內容，由教師進行引導學習。而藥物的化學名、合成方法等內容，難度較大，不作為課堂重點，僅做了解。在顧及多數同學學習能力的同時，應為學有余力的同學提供全面豐富的學習資源。

二、幫助學生構建知識體系

《藥物化學》教材內容大部分篇幅為各論，即具體藥物的結構、性質、構效關系等內容，因此在課程的大部分學時，學生面對的學習內容中，細節較多，較枯燥，難以記憶和理解。高職學生自主學習能力不強，在學習過程中很難自發對這些繁復的內容進行梳理和總結，導致類似的知識點前后聯系不上，無法形成知識體系，學習效果差。

緒論是整本書核心思想之濃縮，是對所授學科最精煉的概括、總結和導入，具有統領全局、提綱掣領的重要作用，因此，對緒論部分的教學要給予格外的重視[2]。此外，教師在各論教學過程中，要為學生勤做總結，對已經學過的結構和性質進行歸納，幫助學生構建學科的基本知識結構，增強學生舉一反三的能力。

三、利用信息化平臺，提供學習資源

充分利用信息化教學平臺，為學生資助學習提供條件。隨著移動互聯網技術的發展，涌現出了一大批教學平臺類的產品。利用教學平臺，教師能夠上傳教學資源并建立教學班級，班級內學生通過手機等終端，可以實現課堂外的學習。

限于學生的自主學習能力，在提供學習資源的同時，應給學生提出具體的學習要求及恰當的評價標準，對學生在學習平臺上的學習行為進行及時的評價及反饋，督促學生自主學習。

四、結語

《藥物化學》的學習需要一定的基礎。高職學生普遍基礎薄弱，且自主學習能力不強，因此在教學中，教師應當充分了解學生的學習習慣和狀態，安排教學內容。課后，應提供充足的學習資料，并進行必要的監督和考核。

參考文獻

[1]張景正，鮑真真，張思訪，等.高職藥學專業藥物化學教學改革探究[J].廣東化工，2018（4）：189-190.

[2]戴淑娟，劉瑋.高職藥學專業“藥物化學”緒論教學初探[J].通化師范學院學報，2016，37（4）：91-93.