探析小學英語互動教學的有效性

李艷瓊

摘 要：在小學英語教學之中采取互動式教學方法可以培養(yǎng)學生的合作學習能力和精神，創(chuàng)設(shè)良好的互動式教學范圍，讓學生的思維和能力盡情碰撞激發(fā)出更多的新意，達到有效的互動教學。

關(guān)鍵詞：小學英語;互動教學;有效性;方式方法

一、營造教學氛圍

在應(yīng)試教育的影響下，無論是課堂互動還是學生的書面作業(yè)，都設(shè)定了所謂的參考答案，而這些參考內(nèi)容經(jīng)過教師的變相改變又無形中轉(zhuǎn)變成了標準答案，教師常常對與答案一致的學生給予支持，而對與答案不一致的學生予以全面否定，這種方式造成學生課堂發(fā)言的謹慎，學生不敢將自己的想法說出來，也不敢將自己的疑問說出來，這樣的課堂氣氛是不利于學生英語口語交際管理的發(fā)展的。良好的情感氛圍首先需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和積極地班級文化。師生關(guān)系是自教育和課程開展以來就提出的問題，隨著時代的不斷發(fā)展，師生關(guān)系的理念發(fā)生了巨大的變化，尤其是新課程實施后，雙主體的理念不斷滲透在小學英語教學課堂中，教師和學生在人格上是平等關(guān)系，在知識上是授受關(guān)系，課堂教學是教師和學生圍繞知識內(nèi)容展開的討論，是思想和智慧的碰撞。這種現(xiàn)象在信息化時代更是如此，課堂不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的知識也更加豐富，教師也可以從學生那里學到東西。同時，在班級文化上，以合作互助、團結(jié)友善、敢于質(zhì)疑、職務(wù)輪流為主題，為學生塑造積極地學習環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學

在小學英語教學中，英語教師要根據(jù)小學生的年齡特點，進行英語教學情境設(shè)計，有利于小學生充分理解英語語言，在互動式教學模式下，進行英語教材中的口語情景模擬，不僅能鍛煉小學生的英語口語能力，還能使小學生在合適的場合適當?shù)倪\用英語表達，有利于提升小學生的英語語言能力，同時激發(fā)小學生對于英語學習的熱情，增加其對于英語的情感體驗，從而激發(fā)小學生過的創(chuàng)新思維，以此來全面提升小學生的英語成績，從而使互動式教學模式對于英語教學產(chǎn)生積極影響。

三、激發(fā)學生的興趣

學生只有對英語學習充滿興趣，才能主動投入到英語學習活動中。英語新課程標準要求重視激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成健康向上、努力拼搏的良好品質(zhì)。所以在應(yīng)用“生成互動”教學模式中，要利用課堂教學設(shè)計有效吸引學生的注意力，英語教學要與學生的年齡特點與心理需求相適應(yīng)，鼓勵學生使用英語與教師、同學交流。再有，教師還要為學生創(chuàng)建體驗成功的機會，可以使學生更加努力地投入到學習中。

四、提高學生的互動交流思想

在小學英語教學中，教師要提倡和鼓勵學生進行交流和互動，幫助學生樹立學習英語互動的意識，從而有效的提高互動教學效率。教師一方面要引導學生進行自主學習和獨立思考，在學習中有質(zhì)疑的精神，這是進行良好互動的有效保障，如果學生不進行思考，那么互動也就沒有實際的意義了。另一方面，教師要積極主動的和學生進行交流互動，建立起師生之間的平等關(guān)系，這樣才能發(fā)揮出互動教學的作用。學生的自主學習和獨立思考才能有效的發(fā)表自己的意見和觀點，才能對其他學生的學習方法和理解有深入的探究，這樣才有利于學生之間的互動，達到互動教學的目的。

五、有效的教學活動

在小學英語教育中，不能只是課堂教學，也可以適當開展英語課堂實踐活動，讓學生在活動中使用英語交流，鍛煉學生的英語交際能力。學生開口說話，那么他的英語能力也會因為說英語而得到大幅度提高。老師需要準備足夠精彩有趣的課堂開場白，以便在接下來的時間更好地與學生交流。在課堂教學中，一環(huán)緊扣一環(huán)，時刻抓住學生的注意力，讓學生完全沉浸與課堂中，這樣學生才能更好地學習英語。老師可以利用多媒體，或通過觀賞英文影片，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生設(shè)身處地地感受英語的魅力，挖掘?qū)W生的英語學習潛力。也可以讓學生提問，老師回答，這樣老師能夠充分了解學生的英語學習情況，以便調(diào)整教學方式，更好地進行英語教學活動。

六、小組合作的學習

小組合作學習是推動互動式英語課堂教學的主要方法，可以有效培養(yǎng)和鍛煉學生的合作學習能力和團隊合作及溝通能力。在實際教學過程中，教師可以依據(jù)每位學生特點合理的將學生分成不同的學習小組，使學生通過組內(nèi)學習的形式對英語學習內(nèi)容、和學習難點及重點進行學習和解決，使學生團隊合作中體會成功，使學生的團隊合作意識獲得有效的培養(yǎng)。英語口語表達能力的培養(yǎng)和提高通常都是小學生英語學習的重點和難點，很多學生只會寫不會用更不會說。利用小組合作學習的形式，使學生在組內(nèi)進行英語口語的表達和鍛煉則會取得較好的效果，使學生在組內(nèi)輕松、自由愉快的氣氛中進行英語口語表達的鍛煉和提高。

七、多媒體技術(shù)

隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體開始融進課堂，為學生創(chuàng)設(shè)多樣的課堂環(huán)境。在學習某些節(jié)日如何表達時，教師可以運用多媒體技術(shù)制作各種優(yōu)美的課件，將節(jié)日活動生動形象地展現(xiàn)在學生面前;講解圣誕節(jié)時，教師可以制作一些關(guān)于圣誕老人的視頻，使學生真正了解圣誕節(jié)的起源和圣誕老人。多媒體課件和視頻中栩栩如生的圖畫、逼真的情境，為學生發(fā)揮英語學習的主動性和積極性創(chuàng)設(shè)了多元化的條件，使小學生感覺到英語知識更為形象和生動。

學習語言的成功要素，在于不斷地反復練習和實際運用于課堂生活中。引導學生學會自主學習，引發(fā)學生多思善問，使學生在循循善誘下積極、主動地參與學習。教師不僅要教給學生知識，更要教授他們學習的方法，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)多種形式的互動，讓每個學生找到適合自己的課堂教學互動形式，主動融入到學習中來，使我們小學英語課堂的教學效率得到更好的提高。

參考文獻：

[1]陳晨.小學英語課堂互動教學模式研究（英文）[J].語文學刊（外語教育教學），2014，05.

[2]周根妹.互動式小學英語課堂教學模式探索和研究[J].教育實踐與研究，2004，11.