如何提升中職體育教學改革的有效性

李麗霞

【摘 要】隨著我國新課程的改革深入，中職體育教學也在增強對學生在教學中的主體地位。對于中職體育院校來說，其在開展體育教學的過程中主要是為了幫助學生培養良好的身體素質，同時引導學生養成良好的生活習慣。但由于受到傳統教育模式的影響，中職院校對體育教學的重視程度逐漸降低，是的中職院校的學生在學習的過程中身體素質和健康等受到較大的影響。本文對當前中職院校體育教學中存在的問題進行了簡單的介紹，并對當前中職體育教學改革的有效性提供了幾點建議。

【關鍵詞】中職體育教學；改革；有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0122-01

素質教育的開展使得中職院校的體育教學改革受到了更多的關注，課堂教學是中職體育教學的主要內容，但如何有效提高中職體育教學的有效性確是當前需要重點解決的問題。通過中職體育教學的有效性提高，其不僅能夠對學生的身體素質進行提高，同時還能夠引導學生樹立較強的個人意志，促進學生今后的工作和生活發展。但在實際的教學活動中，中職院校體育教學必然會受到各種因素的影響，如何提高中職院校體育教學的有效性在當前是需要重點解決的問題之一。

一、開展中職院校體育教學有效性課堂的原則

1.實際性原則。

對于中職院校體育教學，教師首先需要對體育教學本身的特點有充分的了解，這樣才能夠通過科學合理的措施來開展課堂教學內容。對于中職院校來說，其往往將體育教學作為專業技能教學的輔助性內容，在當前的新課改背景下，體育教學在時間和空間方面得到了一定的增加，但其仍然存在著較大的問題，這是當前中職院校體育教學有效性提高的重要阻礙。對此，首先需要正確認識自身存在的問題，包括教學環境和條件等，然后結合自身的特點和實際情況引進資源和設備等，以實際性原則對中職院校的體育教學進行有效性提高。

2.適應性原則。

中職院校體育教師，其自身需要注重對課堂教學有效性的提高，同時根據學生的情況制定適合其長遠發展的目標。通過對學生的心理和生理情況進行統計，從學生的角度對中職院校體育教學內容進行設計，通過個性化的對策對教師開展教學內容。此外，教師還需要對不同的教學內容和教材等進行整合，制定最佳的教學任務和教學目標，激發學生的學習興趣。

3.互動性原則。

在課堂教學中，教師是整個課堂的引導者和組織者，因此，教師的作用對學生的學習具有重要意義。教師在開展中職體育教學的過程中，其自身首先需要具備良好的耐心，對于學生的問題積極進行指導，同時具備良好的專業知識，將體育活動中的必要動作和技巧等教授給學生，課堂教學中避免一言堂的出現，通過教師和學生之間的互動能夠更好的提高學生的課堂學習效果。此外，教師在開展課堂教學時需要打破傳統教學模式的限制，需要將課堂教學和實踐活動相結合，從而加學生的學習興趣，提高學生的學習質量。

二、中職體育教學有效性提高的對策分析

1.個性化分層次教學模式的引進。

對于不同的學生，其身體素質和性別等方面存在著較大的差異，這使得在開展體育課程教學時一些學生的興趣不高，若采用統一的教學模式，往往很難顧慮到每一位學生的需求，從而使得教學有效性存在著缺失。對此，中職院校體育教師在開展教學時可以采用分層次教學方法，不同學生開展不同層面的教學內容，將所有的學生照顧到位。首先，教師需要對所有學生的身體狀況和興趣愛好等進行充分了解，然后根據學生的情況對其進行層次劃分，方便后續安排的教學內容符合學生的實際承受能力。像長跑練習，男生和女生之間的體能存在差異，教師可以安排1500m和800m兩個長跑項目，防止女生因難以完成任務而出現壓力較大或者體力不支等問題。另外，教師還需要對不同學生的體育愛好進行掌握，根據學生的愛好和特征制定對應的教學計劃。學生在進行體育運動時，其能夠更加積極主動參與到教學中，提高學生的課堂教學效果。

2.分組合作教學模式的開展。

中職體育課程的教學內容包括體育技能和體育文化等方面，其中的部分內容由于教學過于枯燥，往往很難吸引學生的注意力，學生在學習的過程中的積極性不足，造成學生的學習效果受到影響。對此，教師可以開展分組合作式教學模式，使學生能夠更加積極的參與其中。對于這一教學模式的開展，前期主要包括師生合作和生生構建小組兩種模式，師生合作模式指的是在開展教學的過程中，教師和學生共同參與其中，構建師生之間的和諧關系。像在進行排球教學時，教師可以通過同運動能力較強的學生開展排球演練，親自為學生進行動作和技巧等的演示。而對于生生合作教學模式，教師需要充分了解不同學生的體能和運動能力等，然后按照優帶差和體能互補的方式進行分組教學和實踐。

3.激勵機制的合理運用。

激勵機制對學生的學習興趣和參與積極性等具有重要意義，同時對體育教學效果的提升也具有重要意義。中職教師在開展激勵機制教學的過程中，其需要靈活運用其中的技巧，從而提高課堂教學的有效性。第一，教師在開展激勵機制教學時，其需要避免使用命令或者生硬的指示語發布任務，這樣會對學生的參與積極性進行打擊。通過溫和鼓勵的語言，能夠使學生更加積極參與其中，同時避免學生的心理壓力等。第二，對于體育課程中表現良好的學生，教師需要用激勵的方式對學生進行正面的贊揚，激發學生的參與積極性，而對于成績不佳的學生，教師可以通過適當的批評使其認識到自身的錯誤，并鼓勵學生對其加以改正。

三、總結

綜合上述所說，對于新課改下的中職體育教學有效性，其需要遵循相關的教學原則和方法。此外，有效性教學的開展需要充分尊重學生的實際情況，同時開展過程中通過多種教學模式的應用激發學生的參與積極性，提高學生的課堂學習效果。

參考文獻

[1]歐奇明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].學周刊，2018（36）：22-23.

[2]韓奎英.中職體育教學目標與有效性課堂打造分析[J].職業，2018（23）：122-123.

[3]方俊偉.中職體育教學改革的路徑創新研究[J].職業，2018（13）：46-47.