淺談閱讀與寫作相結合提高初中語文教學效率的策略

張利

【摘 要】在初中語文教學的過程中，閱讀和寫作是教學的重點內容之一。教師應該重視對學生閱讀能力和寫作能力的培養，閱讀和寫作是為更好的語文學習打下基礎，閱讀和寫作不是毫無聯系的教學額內容，二者之間互有聯系。如何高效的結合閱讀與寫作教學是提高初中語文教學的方法，本文基于閱讀和寫作相結合的教學理念，簡述閱讀和教學相結合的重要性，提出幾點關于結合閱讀寫作提高初中語文教學效率的措施。

【關鍵詞】閱讀與寫作;初中語文教學;提高效率;措施

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0193-01

引言

初中語文教學的兩大難點就是閱讀和寫作，隨著教師對語文教學的不斷研究，閱讀和寫作之間的關聯也越來越突出，教師在課堂教育中讓學生掌握從閱讀中體現寫作思想，從寫作中表達閱讀能力的核心學科素養是很有必要的一個課題，學生在參與學習的過程中激發自己的學習興趣，打牢固語文學習基本功，學會自主學習，本人就教學經驗，對如何通過結合閱讀和寫作課程提高初中語文的教學效率提出幾點建議性措施，希望可以為初中語文學習盡一份力。

一、閱讀與寫作在語文教學中的意義

現階段，有的語文課堂依舊是將閱讀和寫作分開來上的，教師很少強調閱讀和寫作的關聯，學生在學習過程中沒有將閱讀和寫作連起來的觀念，閱讀和寫作不能實現知識的融會貫通;有的語文課堂開始重視閱讀和寫作的關聯，但是教師缺乏經驗，閱讀和寫作的聯系不是很緊密或者二者并非有效關聯，這些客觀存在的問題都會降低語文教學質量，教師要看到閱讀和寫作結合的重要性，從教學模式開始改變，制定合理有效的教學方案，保證閱讀和寫作結合可以最優化，學生可以在課堂學習中掌握必備的閱讀技巧和寫作技能，輔助語文乃至其他學科的深層學習，增加知識儲備。

二、基于閱讀寫作提高語文教學效率的措施

1.創新教學觀念。

教師應該具有持續學習，不斷發現新的教學模式的觀念，新的觀念與原有觀念碰撞創造更大的教學效果，教師創新教學的觀念輔助教學模式的改善。

第一，教師要關注學生個體的發展，教師研究閱讀與寫作的教學要求，找出教學目標，不斷優化教學內容，采取學生易于接受的教學模式，分析學生的接受程度對教學內容不斷調整，讓學生在一個輕松活躍的氣氛中自主探究，找到閱讀和寫作的技巧，通過提高學生的自我能力提高初中語文的教學效率。

第二，學生閱讀和寫作技巧培養是語文核心素養提高的關鍵。教師在教學過程中要引導學生將閱讀和寫作學到的知識融會貫通，通過實際訓練培養學生的語言表達和語言理解能力，教師備課要考慮到如何在實際課堂中突出閱讀和寫作的結合。

第三，在教學中教師還可以參考閱讀材料培養學生的閱讀審美能力和寫作審美能力，讓學生對文學藝術有自己的審美觀。教師善于發現學生寫作的進步，鼓勵學生持續寫作，養成自己寫作風格。

2.轉變教學方式。

隨著教學模式的不斷探索和改革，教師要放下傳統的教學角色，以學生的需求為教學的中心，結合教學的實際情況，采取新的教學模式，優化課堂結構，幫助學生培養獨立自主學習的意識與能力，可以從以下三點來考慮：

第一，閱讀材料融合寫作材料。

優秀的閱讀材料具有極強的感染力和表達力，學生寫作的時候，會出現內容空洞、中心思想廣泛等、描述過于重復的現象，會降低文章的可讀性和精彩程度。教師在上閱讀課的時候，應該詳細的講解閱讀材料，學生在充分理解文章所表達的情感的基礎上既可以完成閱讀訓練，又可以從閱讀中積累寫作素材，完善自身的語文知識體系，比如閱讀的時候看到蘇軾的“人間有味是清歡”，學生在寫作的時候就可以加上這一句詩，增加文章的文學性。

第二，閱讀材料體現寫作結構。

學生寫作最大的通病就是文章結構不明確，段落劃分不清晰，究其原因還是學生確定寫作中心思想之后，對文章沒有一個框架的概念，想寫什么就寫什么，忽略了句子的連貫性和通順性。教師在閱讀課堂中要引導學生分析文章結構，了解文章段落和句子協接的寫作技巧，課堂中繼續深化引導學生學會自己在寫作過程中列出文章提綱。比如教師在教學《背影》這一閱讀材料的時候，教師在通讀課文的基礎上讓學生分析文章的框架結構，反思如何在寫作中借鑒這種結構完善寫作內容，如此一來，在強化學生閱讀技巧的基礎上還提高了學生的寫作能力。

第三，閱讀教學強化寫作模仿。

寫作的第一步是寫作模仿，即根據閱讀材料的結構用詞等內容仿寫出自己的文章，一般來說，教師會在學生寫作學習時給學生相關閱讀素材，引導學生思考和總結閱讀材料的寫作技巧，鼓勵學生將閱讀技巧應用于寫作之中，除此之外，教師還可以幫助學生建立摘抄的習慣來充實自身的學識，對有價值的閱讀材料進行仿寫練習，從而得出自己的寫作風格。比如學習《黃河頌》的時候，教師可以重點選擇描寫黃河以及精神的段落進行講解，學生明白文章段落結構和重點句子存在意義之后，教師給出相關話題，讓學生學著仿寫，寫出大氣磅礴的段落，不斷發現適合自己的寫作風格。

3.將現代化教學手段應用與課堂。

先進的教學手段應用于教學課堂是新課改所希望的局面之一，教師可以采取應用先進教學手段的方式為課堂增加趣味，豐富課堂知識，拓寬學生的知識面，培養學生的核心學科素質。計算機技術在日常生活和工作中有了很多應用，多媒體等教學方式在課堂中出現頻率不斷加快，通過圖片、動畫、視頻、音頻等形式向學生展示課堂內容，將教學內容直觀的展示出來，有助于學生了解明白課堂內容，多媒體等現代化教學手段應用于課堂，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生在趣味課堂中掌握如何結合閱讀和寫作的技巧。

總結

總而言之，隨著新課改的進程，學校教育越來越重視學生學科能力的培養，初中語文教師要立足于實際，看到閱讀和寫作教學的關聯性和教學改革的必要性，不斷探索閱讀寫作課堂結合的措施，比如創新教學觀念，轉變教學措施，強化現代教學手段，這樣可以聯系閱讀與寫作課堂，激發學生的語文學習潛力，幫助學生加強語文學科能力，不斷提高初中語文的教學效率。

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