為英語教學創設綠色通道

李文英

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0218-01

踏上三尺講臺，從事英語教學已經十多年了。十多年來，一直自我感覺良好。因為做到了“把眼睛盯在課標上，功夫花在備課上”，再加上“天天與學生相處在背書任務的清理中，日日與學生糾結于知識點的應用上，年年與學生交流于作業的錯題中”，所以教學成績相當不錯。一邊欣慰著自己的教學成績，一邊驕傲著諸多榮譽的獲得。

直到有一天，看到學生在課堂上表現出的那種發呆和無奈的神情，而自己又是那么的平靜，甚至是漠然時，禁不住捫心自問：這樣的課堂，學生開心嗎？我快樂嗎？其實從學生那勉強的禮貌用語中，我已經感覺到師生之間的距離越來越遠，內心有隱隱作痛之感。

痛定思痛，我決心“痛改前非”，努力改變自己原有的教學理念，嘗試著如何使自己的英語課堂走進學生的心理，貼近學生的生活，如何能為英語教學創設綠色通道……

案例一

教學過程中經常會遇到學生上課打瞌睡的情景，每當要發火時，就會想到這些父母外出打工的留守孩子思想和情感上長期處于饑餓無助的狀態，再大的火也頓時煙消云散。于是便佯裝自得地說：I am so glad that my voice is so wonderful that many heroes could fall asleep. （我很欣慰，我的嗓音如此美妙，令無數英雄為之傾倒.） 這時其他的學生連忙提醒“傾倒者”，這樣既保全他們的自尊心又練習了so...that...句型， 起到了“一箭雙雕”的作用。

案例二

當課堂上有學生做小動作或說閑話時，我會立馬停止講課內容，大聲唱出：“I will remember you for ever， Peter?！钡鹊侥敲炊嘌劬ψ⒁曋鳳eter時，我便接著說：“Peter is afraid I will forget him and he always reminds me?！彼袑W生都會心地笑了。有時會遇到同桌倆人竊竊私語，我便抓住機會：“Oh， I see， you want to give me a wonderful speech. Then please come to my office after class.”于是從那天起他們的課外活動時間將全歸我所有，任務就是陪我練習口語。寓教于樂，學生喜歡著呢。

案例三

在課堂小組活動中，有幾個學生頭都擠到了一塊兒，合作得特別投入。走近一看，哎呀！不知從哪里弄出一只蜈蚣，挺大的個兒.....遇此，充滿怒火的我，卻迸出一番鼓勵的話語：Wonderful！ You are interested in studying this insect， so you must know much about it. Would you please give us a report next class ？ 接下來，那一幫孩子便忙著翻閱書刊，上網搜索起來，經過教生物的老師的專業把關后，第二天不得不給大家做一份關于蜈蚣的專題報道。一方面發揮了他們的聰明才智，另一方面使他們再也不敢輕舉妄動。

案例四

操場緊鄰教室，其他班級體育課熱鬧的場面，令不少同學“身在曹營心在漢”，此時我故作愉快地說“PanWei bo and Lijun jie will give a concert in Nan yang this weekend”所有的學生為之一振：Really？ 然后我便露出一副苦臉，神情沮喪地接著說“How greatly I wish I could be your favorite idol！”就這樣我盡可能地多關心學生的情感，允許幽默暫時游離于教學內容，用幽默來解決課堂中出現的問題，師生們共同營造一種寬松和諧的氛圍，學生開心了，我也避免了不少的煩惱，何樂而不為呢？

Keeping healthy是一個永恒的主題，在平時的生活中我適時提醒學生：天冷了， 注意添加衣裳！ 提醒學生注意用眼衛生：銀河閃亮滴眼露緩解您的眼疲勞。并適時補充雙黃連口服液，板藍根沖劑。給學生灌輸這樣一種思想：保護好自己的身體，不受疾病的困擾，也是中學生必備的能力和素質。除了保持身體健康之外，我更注意讓學生保持心理的健康，一直以來，我用健康的語言去關注學生生活，用自身健康的人格魅力去感染和激勵學生，課堂內外不批評學生，更不打罵斥責學生，因為我有我的健康小絕招。

案例五

當知道李向南和杜東保兩個同學之間發生口角處于戰備狀態時，我趕快給他們一人一包“下火王”限期服完，完成下火任務！并順便建議：Take these medicine， and you will calm down.

遇到講粗話的張統時，便命令其： Go out and brush your teeth ， or you will have a mouthsick. （立刻去刷牙漱口，注意保持自己的口腔衛生，以免細菌的侵入）。

結合學生實際，適時地運用當堂的知識點是我英語課堂教學的特色。在介紹have the flu短語時，可能班內正好有人患了流感，也可能有人正好在玩筆或者摳手指頭，我也趁機來一個“YangTao， do you have the flu ？” 在學習be pleased with時，我特意說道：“I am pleased with LiGuoqing because he works hard at English now.”借此機會鼓勵一下英語底子薄而近段兒學習有起色的學生。

就這樣，我真正從學生的實際出發，尊重他們的天性，采取他們喜歡的教學方式，創造更多地貼近生活實際的教學情景，使本應中斷或卡殼的英語課堂變得暢通無阻。我刪除了義正言辭的說教，剪切了聲色俱厲的呵斥，替換粘貼上了教師的寬容和睿智，另存為師生間和諧的音符。學生愉快的接受了我的行為方式，既而心甘情愿地投入到學習之中。而我呢，正信心十足地創建一條條通往他們心靈深處和成功之路的綠色通道。