關于《電工技術》課程教學方法的創新與探討

劉陵順 畢濤 劉迪 楊莉莉

【摘 要】本文針對《電工技術》課程學時少、教學內容多，學員感覺難學的實際情況，對《電工技術》課程的教學方法進行探討和分析。結合先進的教學理念，提出了提高課堂教學效率和效果的方法和途徑，對該課程的教學具有一定的參考意義。

【關鍵詞】電工技術課程;教學模式;教學手段;啟發式;思維能力

【中圖分類號】G423?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0225-01

引言

在大學中，《電工技術》課程主要是面向與電相關專業的學員開設的一門專業基礎課。《電工技術》課程主要包括電路的基本概念、基本定律和基本分析方法。《電工技術》課程是學員今后學習模電和數電的基礎。熟練掌握電路的相關知識和應用技術對以后的學習和畢業后的工作都有很大的幫助。隨著現代科學技術的高速發展，《電工技術》課程的教學方法、模式和手段也變的越來越多，對教學效果的要求也越來越高。為了不斷適應新形勢的變化，加強對學員綜合素質和創新能力的培養，《電工技術》課程應該受到足夠的重視。大學應該從課程的教學方法、教學手段、教學模式等方面進行改革，以適應新時期的要求[1-2]。

一、要重視應用啟發式教學方法

《電工技術》課程的特點是：理論知識比《電路》課程較淺，電器電機相關知識比較多。理論部分內容比較枯燥難懂。這就需要該課程的教學方式靈活多樣。在課堂授課上，教員可以在教學安排上設置討論模塊，讓學員分組來討論，提出自己的觀點和思路，通過互相交流共同提高。教員每一周應該安排固定時間給學員答疑，解答他們在學習過程中所遇到的問題[3-4]。在學習電器電機相關內容時，可以通過教學實物、教學視頻輔助教學，使學員能夠更好的理解所學電氣設備的結構特點、工作原理和使用方法。因此，教學模式創新的目的是讓學員形成創新型的思維模式。在教學計劃的學時內，應該給學員更多的時間去討論、交流心得、實驗。鼓勵學員去提出問題，發現問題，解決問題，通過自身的學習能力。

二、教員要努力鉆研教材熟練掌握教學內容

《電工技術》這門課程所包含的內容比較多，一個教員要講個四、五遍才能做到游刃有余。因此，在授課過程中，教員要講好《電工技術》這門課，就必須對課程的內容下功夫鉆研，要做到對內容融會貫通。對課程內容的每一部分都不能有半點模糊;在授課的過程中，教員要突出重點，條理清晰，不能僅以課程標準的要求為限，還要擴大知識面，把國內外相關專業的前沿知識講授給學員。俗話說“給學員一杯水，教員要有一桶水”。教員自身一定要有大量的知識儲備，否則不能教好學員[5-6]。有的學員會問出非常復雜的問題，如果教員沒有充足的知識儲備，將無法應對學員的問題。教員在教學之余還要做一定的科研工作，將理論知識與科研工作很好地聯合起來，使教學過程變得生動。教員在鉆研教學內容時，要形成自己獨特的見解。要向學員推薦一些參考書，使他們學習這門課程更加輕松[7-8]。

三、作業環節的研究與實踐

《電工技術》作為一門專業基礎課，理論知識與實踐技能同樣重要。其中，習題練習是學習電工技術理論不可或缺的重要一環。通過做習題可以加深學員對知識點的理解，同時也可以提高自身的計算能力。在教學的過程中，發現有一部分學員喜歡準備習題解答，這樣會使學員養成抄答案的不良習慣，不能鍛煉自己的獨立思考的能力。針對這一現象，教員要及時制止加強教育。教員要在課堂上詳細講解典型例題，要講透、講深。教員要讓學員做容易出現學習漏洞的習題，通過練習發現學員存在的概念上的錯誤，讓學員及時糾正。要求學員盡量用數學式子來解題，培養自己的數學素養，解題思路要明確和清晰[9-10]。教員要鼓勵學員用多種方法來解題，這樣既可以鍛煉學員的思維能力和潛能，也可以使學員發現解題方法之間的不同，哪一種解題方法更加簡便。

四、結論

通過對《電工技術》課程教學方法的研究，提高了課堂教學質量，使教學手段多樣化，提高了學員的學習興趣，為培養學員創新能力奠定了較為堅實的基礎。總之，只有不斷地在教學方法上進行改革和創新，才能高質量地完成《電工技術》課程的教學任務。

參考文獻

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