淺談如何提高小學生數學學習效率

田袁

【摘 要】數學作為義務教育的一門基礎學科，對于學生學習的重要性不言而喻，數學的學習，對于學生來說，主要有三個方面的好處：一是通過數學的學習，可以使學生的大腦更加開闊，思維模式更加嚴謹，有助于學生創新思維的發展;二是數學的學習，是其他學科的學習基礎，如果數學學不好，像物理、化學等學科，學習起來就非常困難;三是數學是一門很實用的學科，通過數學的學習，使學生可以運用數學知識去解決許多生活中的問題，有著很大的用處。因此，學好數學是非常有必要的。在今天這篇文章中，將針對如何提高小學生數學學習效率展開詳細的論述。

【關鍵詞】小學生;數學;效率;策略

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0285-01

在現在小學教育中，雖然隨著新課改的進行，小學生的教育模式發生了很大的變化，各種教育模式層出不窮，從以前陳舊、古板的教育模式了脫節出來，成就了現在的新穎的教學模式。但是，縱觀現在小學生的教學效率，卻并不是很理想，教學方式有了很大的改觀，跟隨了現在社會發展的新潮流，但是，教學質量卻還是矮了一截，那么，造成這種現象的原因是什么呢？又如何去改變這種現象，去提高小學生數學學習的效率呢？在下文中，將圍繞如何提高小學生數學教學效率從“提高課堂教學效率、了解學生學習中的困難、多舉行數學競賽”這三個方面進行闡述。

一、提高課堂教學效率

課堂教學對于學生的學習是至關重要的，雖然說課堂45分鐘，教師并不能將所有的知識都給學生講清楚，講明白，但是課堂的教學，卻是學生學習的一個很好的航標，它對于學生具有很大的指導作用。那么，該如何做好課堂教學工作，提高學生的數學學習效率呢？第一，學生要緊跟教師的步伐，對于教師講的重點知識，還有值得特別注意的地方，最好可以用不同顏色的筆在樹上標記出來，在課后去認真的研習;第二，學生在聽課的時候，要去學習教師的思維方式，去看面對同一個問題，教師是從哪些方面入手的，教師是怎么去解決的？良好的數學思維模式對于學生數學的學習有著很大的益處;第三，教師在課堂教學內容設置的時候，要合理規劃，課堂教學的難度要循序漸進，讓學生對于知識的銜接、接受、融會貫通更加的流暢和容易一些。

例如，在現在小學生數學教學中，教師在教學內容的規劃上，要注意知識的銜接，首先，從最基本的概念或是定義入手，比如像學習多邊形的面積和周長，先讓學生去認識一些特殊的多邊形，他們是如何定義的，然后去看多邊形周長和面積的計算公式，他們每一個數學和字母各代表什么意思，最后，在這些都理解清楚了，再讓學生去動筆計算。這樣一來，整個教學模式就呈現出來一種層層遞進的關系，使血神學習起來更加得心應手，對知識的掌握也更加好一些。

二、了解學生學習中的困難

有些教師經常會抱怨，學生在學習中完全不用心，布置的作業不做，上課的時候也萎靡不振，教師提出的問題也不回答，整個教學活動都好像和他無關，像個沒事人一樣，整天昏天度日。對于這類學生，教師可能會恨鐵不成鋼，可能對他們進行嚴厲的批評，但是，這種做法其實就是治標不治本，可能只能暫時起作用，沒有過多長時間，學生就會又出現這種情況。對于此類現象，教師該做的就是去了解學生，看學生出現這種問題，在學習中不用心的原因是什么，找出這些問題的源頭，從源頭上去解決它，才有可能避免在以后的學習中重蹈覆轍。

例如，在日常學習中，有些學生因為上課的時候，一直感覺自己聽不懂教師講的內容，而自己也對數學不怎么感興趣，每次就抱著一種僥幸的心里，想著這些問題，在以后慢慢的學習中就會逐漸的理解，但是，卻出現了相反的現象，學生的學習并沒有因為出現任何好轉，反而越來越差，因此，學生在到達一定的程度能力之后，就會徹底放棄數學的學習，數學與它，就是一門無關緊要的課程，就會抱著完任務的態度是上課，去聽講。教師這時候要及時和學生溝通，對一些數學基本不好的，要多去了解原因，看是什么原因造成的。此外，教師還可以適當的進行家訪，和加上及時溝通，家校聯合，共同去提高小學生數學學習效率。綜上所述，在小學生數學教學中，教師不僅僅一味的給學生傳授知識，還要時刻觀察學生的學習狀況，發現學生學習中存在的困難，及時幫助他們解決。

三、多舉行數學競賽

小學生是一群充滿活力的少年，是一群愛好玩樂，卻也爭強好勝的少年。因此，在小學生數學教學中，教師要充分利用學生的這種狀況，多舉行一些數學競賽。讓學生通過緊張激烈的數學競賽，去刺激他們對學生學習的興趣。在日復一日的課堂教學、作業教學中，學生可能被平淡的教學氛圍消磨了斗志，因此，在隔一段時間，進行數學比賽，有助于重新燃起學生對于數學的興趣。

例如，在數學學習中，學生每天面對著枯燥的課本，面對著課后習題，有些學生覺得自己已經對數學“麻木”了，數學的學習好像越來越枯燥無味，因此，適當的調節一下學生的學習氛圍，對于學生的學習幫助很大。數學比賽，就是最好的方式，一來，小學生年齡好，心里的愛好很明顯，喜歡刺激且充滿挑戰性的生活，數學競賽正是滿足了學生的這一愿望;二來，通過數學競賽，學生們可以看到自己與別人的差距，就會奮起直追，整個班級的學習氛圍就就會特別濃厚，這也是提高小學生數學學習效率的一個不錯的策略。

結語：對于小學生而言，他們眼中的數學僅僅是一門學科，是死的，是沒有生命力的，但是，只要發現數學的精髓，才回體會到，數學作為不僅僅是一門學科，是壓在學生身上的一座大山，更是令人生活時刻充滿驚喜與歡樂的調味劑。在小學生數學教學中，教師要合理規劃課堂教學，讓課堂短短的45分鐘發揮出無限的作用，讓學生在課堂教學中能夠迅速把握自己的學習目標，掌握數學學習的精髓;其次，在數學教學中，教師不僅僅是做好教學工作，還要了解學生，看學生在學習中有何困難，或是有什么困擾，只有學生沒有后顧之憂，或是一心放在數學學習中，他們的數學水平才可以提高;再者，教師也要多舉行數學競賽，以比賽的方式去激勵學生學習數學。最后希望在各方面的努力下，小學生數學水平可以更上一層樓。

參考文獻

[1]唐浩恒.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].數學學習與研究，2018年.

[2]何鳳梅.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2018年.