關于“微課”在初中英語教學中的應用探究

摘?要：隨著社會發展，已經進入到信息化時代，改變了學習、生活、工作方式，更加快捷方便。針對初中英語而言，傳統教學模式無法滿足實際需求，要實現優化才能取得良好效果。文章先介紹基本內容，再從不同方面展開論述，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：初中英語;微課;應用探究

微課是借助信息技術開展教學的全新模式，有利于增加學習趣味性，充分調動起參與積極性，逐漸養成良好習慣。教師要堅持與時俱進理念，將先進技術和教學內容有機結合在一起，解決過程中遇到的難點重點，不斷提升英語教學效率和質量。

一、 微課

是指以視頻為載體的一種授課形式，通過多媒體用豐富多彩畫面展示出來，大大增加了學習趣味性，可以吸引學生注意力，從而更加認真去聽講。英語學習是有一定難度的，教師在課堂上進行大量理論灌輸，會感覺到枯燥無聊，導致積極性普遍降低，采用微課能夠有效改善這種情況，營造出輕松、和諧氛圍，減少內心壓力，會更加自覺投入進來，激發出學習興趣。在使用過程中，教師要注意和教學內容結合在一起，通過生動形象方式展現出來，有利于降低理解難度，順利實現知識吸收。由此可見，要發揮出微課的作用，才能不斷提升英語教學水平。

二、 微課的特點

微課以微為特征，視頻為核心，根據學生認知能力來安排。由于一節課時間有限，所以時長控制在5-15分鐘之間。形式是視頻教學，通過觀看來學習知識，更加的直觀形象。要堅持以人為本原則，體現出學生主體地位，掌握學習主動權，更加積極參與進來。在視頻中會包含所有知識點，尤其是一些難點，可以幫助學生快速理解，減少學習中存在困惑。同時也是比較自由的，不懂的地方可以反復觀看，有利于實現全部理解。教師在制作微課視頻的時候要突出主題，可以將學生迅速帶入進去，感受到英語的魅力，在自主探究中鍛煉創新思維水平。

三、

微課在初中英語教學中的應用策略

（一） 創設教學情景

教材中部分內容是比較抽象的，學生很難通過形象思維去理解，容易造成學習上的障礙。情景教學法可以解決這個問題，具有化抽象為具體、化靜態為動態的特點，便于知識的理解，從而提高學習效率。《Good

morning》這節內容主要學習morning（早上）、afternoon（中午）、evening（晚上）、good（好），學習一些日常打招呼用語。教師在微課中可以展示打招呼場景，讓學生感覺到很親切，就在眼前發生一樣。鼓勵學生在日常生活中要多多練習，將知識轉化為能力，真正地實現學以致用。創設情景讓學生有身臨其境的感覺，接受起來會比較容易。

（二） 小組合作學習

小組合作學習是一種很好的方式，通過相互之間討論得到問題正確答案，發揮出集體智慧的作用。初中生正處于青春期，合作形式會調動起參與積極性，創建出輕松環境，讓學習變成一件快樂的事情。教師將全班學生按照性格、能力、愛好分成不同小組，最好將優等生和差生交叉在一起，有利于實現互相幫助，從而提升整體水平。在觀看微課視頻過程中，要提出問題讓大家去討論，過程中可以鍛煉信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，促進自身健全人格形成。在交流中增進彼此了解程度，建立起深厚情感，朝著更高目標邁進。

（三） 增強師生互動

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，相互之間基本沒有太多的交流。在開展微課教學的時候，要增強師生互動，建立起良師益友的關系，提高在課堂上的默契配合度。在學習過程中難免會存在困惑，教師要及時指導，通過解決減少不利因素影響，構建出完整知識框架體系。同時建立班級微信群、QQ群實現線上交流，打破時間和空間局限，無論任何時候遇到問題都可以向教師咨詢。慢慢地學生就敢于表達出內心真實想法，教師要將其作為微課視頻制作的參考依據，會更加貼近實際，拉近和學生之間的距離，更加主動參與進來。

（四） 聯系實際生活

學習英語目的是為了和別人交流，通過聯系實際生活有利于實現學以致用，從而進一步加深理解。《It is

raining》主要講了關于天氣的內容，學習詞匯包括sunny（晴天）、cloudy（多云）、rainy（下雨天）、snowy（下雪天）。這和我們實際生活聯系非常緊密，教師要通過視頻展現出來，明白英語就在我們身邊，感受到實用價值。讓學生在生活中要善于觀察。例如很多商品都有英文說明書，可以為外國友人提供方便，從而做出正確選擇。隨著全球化趨勢不斷加強，英語成了國際上主要交流語言，所以要認真學習，將來才能獲得更好的發展。注重學生表達能力培養，可以進行交流，不斷提高自身綜合素質。

四、 結語

綜上所述，關于“微課”在初中英語教學中的應用探究具有重要意義，可以大大改善效果。教師要抓住學生身心特點，采用多樣化手段，發揮出先進技術優勢，有利于增強綜合素養。

參考文獻：

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作者簡介：

尚平原，山東省新泰市，山東省新泰市實驗中學。