談“三百千”的誦讀對(duì)低段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的 提升

鄔銀飛

【摘要】隨著《百家講壇》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》等一系列文化節(jié)目的火爆開(kāi)播，一股前所未有的傳統(tǒng)文化風(fēng)潮正以迅雷不及掩耳之勢(shì)吹遍華夏大地。2016年9月份，新一批入學(xué)的中小學(xué)生迎來(lái)了新版“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”。這是白話文興起后，中國(guó)語(yǔ)文教材的第七次“大換血”。“部編本”教材最引人關(guān)注的變化之一是古詩(shī)文篇目的大幅增加。整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共有古詩(shī)文132篇，與原有人教版教材比，增幅達(dá)80%左右。本文從小學(xué)低段學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容、方法入手，對(duì)誦讀的意義進(jìn)行了闡述，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升及人格的形成提出了一系列有效的措施。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀；提升；識(shí)字；語(yǔ)感；素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這些蒙學(xué)讀本是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，它蘊(yùn)藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華民族學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化傳統(tǒng)的重要載體。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。基于上述背景，本文將從誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這三本經(jīng)典展開(kāi)，對(duì)“提升識(shí)字水平”“培養(yǎng)良好語(yǔ)感”“提高道德素養(yǎng)”三方面進(jìn)行闡述。

一、通過(guò)多種途徑，提升識(shí)字水平

（一）繪本激趣

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，選擇“圖多文少”的《三字經(jīng)》繪本，有利于激發(fā)閱讀興趣，從而激發(fā)他們的識(shí)字熱情。從一開(kāi)始的老師領(lǐng)著學(xué)生一起讀，到學(xué)生有能力指著其中不多的漢字讀，還可回歸家庭和爸爸媽媽共讀，識(shí)字的自信心也在其中慢慢萌發(fā)。

（二）拼音助識(shí)

入學(xué)兩個(gè)月后，有了拼音這根拐杖，可以更換《三字經(jīng)》的版本，采用“大字帶拼音”的誦讀本。對(duì)于不認(rèn)識(shí)字的兒童，用手指著字去讀，既能鞏固拼音，又能幫助識(shí)字，可謂一舉兩得。一星期下來(lái)，因反反復(fù)復(fù)指讀這個(gè)片段，對(duì)其中的生字也日漸熟悉，單個(gè)兒拿出來(lái)認(rèn)讀的效果也出乎意料的好。

（三）自制字卡

動(dòng)員學(xué)生把“三百千”里的漢字制作成生字卡片，或同桌抽讀，或小組交流，或全班展示，為識(shí)字教學(xué)拓展了一條新的渠道。有的學(xué)生把《百家姓》制成一本生字卡片，讓同學(xué)們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，找一找自己的姓氏，一群學(xué)生一起認(rèn)，無(wú)形之中認(rèn)識(shí)了多個(gè)姓氏。有的學(xué)生把《千字文》中所有木字旁的字全部找了出來(lái)，制成字卡，集中識(shí)字，極大地拓展了學(xué)生的識(shí)字量。

（四）以賽促認(rèn)

每讀完一本，都可以進(jìn)行識(shí)字量的檢測(cè)，評(píng)選出班級(jí)的一二三等獎(jiǎng)。從《三字經(jīng)》，到《百家姓》和《千字文》，檢測(cè)的情況是可喜的。可見(jiàn)天天耳濡目染，對(duì)識(shí)字量的提升有很大的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)良好語(yǔ)感

小孩子在年少時(shí)，記憶力非常好，應(yīng)該把前輩的人生經(jīng)驗(yàn)、生活智慧記憶下來(lái)，牢牢地背記，并爛熟于心中。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師結(jié)合他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的故事、朗朗上口的韻文和文質(zhì)兼美的詩(shī)詞激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們記憶力增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、想象力和創(chuàng)造力。

（一）“聽(tīng)讀”

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子很多字是不認(rèn)識(shí)的，聽(tīng)讀是最好的熟悉方式，通過(guò)教師示范讀、聽(tīng)MP3讀，解決最初的字音問(wèn)題。早自學(xué)、預(yù)備鈴后兩分鐘以及午間都可播放規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生生成最初印象。拿預(yù)備鈴后到正式上課的兩分鐘來(lái)說(shuō)，《三字經(jīng)》就能從“人之初，性本善”播放到“此五行，本乎數(shù)”，極大地利用碎片時(shí)間，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又取得好的效果。

（二）“素讀”

所謂“素讀”，就是不追求理解的深度，不作精細(xì)講解，只在乎背誦的熟練。記憶力的黃金時(shí)代，在生命中將一去不復(fù)返，我們可以把經(jīng)典誦讀工程作為孩子記憶力的“搶救工程”。這個(gè)層面的誦讀要求是：“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”而學(xué)生的語(yǔ)感就是在這一次次字正腔圓的朗讀中建立起來(lái)了。

（三）“悟讀”

在初讀感知的基礎(chǔ)上，感悟理解明白大意，利用動(dòng)畫(huà)片、教師講解、父母講解、隨課文閱讀等方式，知道意思。于是，學(xué)生了解了《孔融讓梨》《孟母三遷》的故事，知曉了各個(gè)姓氏的由來(lái)，對(duì)《千字文》中的開(kāi)天辟地產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（四）“趣讀”

充分激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，采用輕重音變化、男女生角色對(duì)換，師生間相互配合，手足的運(yùn)用等多種方式進(jìn)行趣讀。特別是在讀完其中一本之后，可通過(guò)表演、視頻錄像等方式，展示學(xué)生誦讀的片段，展示學(xué)生誦讀的成果。

三、搭建多個(gè)平臺(tái)，提高道德素養(yǎng)

入學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期。人的幼年是其文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，啟蒙教材對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)及初期人格的形成尤為重要。被譽(yù)為啟蒙學(xué)經(jīng)典的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等蒙學(xué)讀本就是塑造學(xué)生“知情意行”的教育范本，它有益于學(xué)生健康人格的形成和良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。德育實(shí)踐活動(dòng)只有在實(shí)踐過(guò)程中把“經(jīng)典誦讀”和“道德素養(yǎng)”兩者很好地結(jié)合起來(lái)，才能全面地塑造優(yōu)良品格，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

（一）入學(xué)教育

教師在每一個(gè)學(xué)期的始業(yè)教育滲透“三百千”的內(nèi)容，將“三百千”有關(guān)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等羅列整理，時(shí)時(shí)誦讀，常常提醒，做好假期和學(xué)期的過(guò)渡。

（二）課堂整合

圍繞“三百千”的德育價(jià)值，把“三百千”的誦讀和語(yǔ)文課、品德課、班隊(duì)課等課堂教學(xué)相整合。利用語(yǔ)文課來(lái)深入了解其中一個(gè)個(gè)意味深長(zhǎng)的小故事，利用品德課來(lái)培養(yǎng)自我教育能力，利用班隊(duì)課開(kāi)展“誠(chéng)信、感恩、合作、節(jié)約”等主題活動(dòng)，使傳統(tǒng)經(jīng)典的德育功能深入人心。

（三）家庭教育

在“三百千”的誦讀過(guò)程中，應(yīng)該緊密聯(lián)系家庭，取得爸爸媽媽的信任與支持，發(fā)揮家庭主陣地的教育作用。通過(guò)拍MV、錄制音頻、美德曬照等方式，將傳統(tǒng)美德與家庭教育結(jié)合。“勤勞獎(jiǎng)”“孝心獎(jiǎng)”“最佳朗讀獎(jiǎng)”應(yīng)運(yùn)而生。

（四）社會(huì)實(shí)踐

由文本學(xué)習(xí)走向生活實(shí)踐，開(kāi)發(fā)更多的育人場(chǎng)所，使學(xué)生自覺(jué)具有良好行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，走到社區(qū)，走到街道，在和普通民眾接觸的過(guò)程中踐行“三百千”的文化內(nèi)涵，評(píng)出“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”“最具愛(ài)心獎(jiǎng)”“一對(duì)一助學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣盡可能讓學(xué)生得到肯定與鼓勵(lì)，不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，讓經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵深入人心。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響著我們每一個(gè)人，正如杜甫在《春夜喜雨》中所說(shuō)的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，相信我們的努力會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生汲取中華經(jīng)典之精華。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）