淺談初中政治課堂學生自主學習能力的培養

楊小康

【摘 要】社會的發展速度很快，這就要求學生必須不斷提升自身綜合素質，形成良好的自主學習能力才能適應時代發展的需求。根據素質教育理念，初中政治課堂不僅要教授學生系統的政治知識，而且要注重培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素質。自主學習指的是學生在教師的引導下主動參與學習，學生對學習有著較高的積極性，能夠自主開展多種學習活動。學生一旦形成自主學習能力，不僅能在課前做好預習，還能在課堂上認真傾聽、勇于表達、探究，從而取得良好的學習效果。

【關鍵詞】自主學習；初中政治課堂；培養

一、自主合作學習的含義

自主合作學習是一種學生主動參與學習活動的新型教學方式，學生在學習過程中居于主體地位，根據自己實際學習能力安排學習進度、決定學習任務。總而言之，自主學習就是學生根據自己實際情況和要求，靈活掌握和控制學習內容、學習進度和學習方法，教師只是引導者，注重培養學生的自主合作學習能力，激發學生的主動性和積極性，引導學生主動探索、發現和理解新知識。

初中政治課堂對學生的自主合作學習要求更高，要求學生形成良好的思維習慣，不迷信書本，不迷信權威，通過觀察和實踐去探究真理，從而使學生獲得更多的知識，形成良好的學習能力。

二、培養學生自主合作學習能力的重要性

新課程改革要求培養學生自主合作學習能力，這對初中政治教師提出了更高的要求。在傳統政治課堂上，教師占據主體地位，常常采用標記重點語句以及要求學生背誦的教學方式。學生盡管能熟練背誦某一段落或篇章，可是卻往往不能理解這些知識。因此，初中政治教師要轉變課堂角色，將課堂還給學生，將學生作為課堂主體，使其在課堂上可以充分發揮自己的想象力，在教師的引導和啟發下，自主學習，合作探究，發現問題，并嘗試解決問題，最終獲得自我提高。

現代社會的飛速發展要求學生形成良好的自主合作學習能力。隨著社會的進步，人們已經認識到終身學習的重要性，自主合作學習能力無疑是人們通往終身學習的最有效途徑。初中教師必須培養學生的自主合作學習能力，這不僅有助于學生以一種更為有效的方法學習政治知識，而且有助于學生以主動的態度投身于政治學習中，開展各種探究活動。時代在發展，社會在進步，社會對人才提出的要求也在不斷提高，能力對個體的未來發展也越來越大。因此，初中政治課堂要注重培養學生的自主合作學習能力，提高學生學習效率，推動學生全面發展。

三、學生自主合作學習能力培養的有效途徑

（一）營造愉悅的課堂氛圍，調動學生學習的積極性

學生在愉悅的課堂氣氛下學習，學習積極性最高，因此初中政治教師應該從學生身心發展規律出發，設法為學生營建良好的課堂氛圍。

1.生動形象的引入方式

教師要選擇生動形象的課堂導入方式，生動形象的課堂導入能夠激發學生的學習積極性，有助于學生將注意力集中在所學知識上。上課后，教師可以采用提問式課堂導入法，以提問學生的方式引出新內容，也可以利用多媒體技術將與新學內容相關的圖像或視頻資料呈現給學生，使學生注意力集中在課堂上。

2.豐富多彩的多媒體教學

初中政治教師要注意采用多媒體教學方式，音樂、圖片不但可以使課堂內容更加豐富，最重要的是，它可以將學生注意力集中在課堂上，激發學生的求知欲望。多媒體教學是一種有效提高教學效率的教學方式，初中政治教師要合理使用這一教學方式。

3.貼近生活的教學案例

政治與生活聯系密切，它能培養學生高尚的道德情操，提高學生的政治素養。教師如果在教學中將生活結合起來，那么枯燥的政治理論會變得淺顯易懂。舉例來說，教師為學生講述生活中的法律案例，不僅有助于學生明白哪些屬于違法行為，也能教會學生在自己的合法權益受到侵害時拿起法律武器來保護自己。

（二）充分發揮學生的主體地位，調動學生學習的主動性

教師是知識的傳播者，是課堂的主導者，學生是課堂的主體。教師要注重提高學生的學習積極性，根據學生的學習能力設計教學環節。舉例來說，教師可以為學生提供自由討論的機會，組織班級辯論賽，或者將學生劃分為不同的小組，要求學生以小組為單位進行自主討論，鼓勵學生自主發現問題的答案。學生在互動學習中不僅能夠培養自主合作學習能力，也能培養主人翁意識。

（三）創新教學方式方法，增加學生的學習樂趣

1.關注預習環節和復習環節，建立系統的知識體系。教師要教給學生正確的預習方法，找出預習過程中發現的問題，引導學生形成自主合作能力。教師還要監督學生復習，及時掌握所學知識，以免出現知識堆積的現象。教師更要幫助學生構建系統的知識體系。初中政治不同章節的知識之間聯系密切，脈絡清晰，學生如果搭建起系統的知識框架，能夠更好地發現政治學習規律掌握其中的重點知識，從而改善學習效果。

2.擴大視野，發現知識內部聯系。單純依靠教材不足以提高學生的政治素養，學生需要接觸大量的課外知識來提高道德水平和政治素養。政治教師應設法擴大學生的視野，引導他們通過閱讀雜志、報刊等途徑來增加知識量。另外，政治學科與其他學科之間存在密切聯系，因此構建學科之間的聯系有助于學生靈活掌握所學知識，并準確把握知識的內涵與外延。

3.多思考，深入分析知識的難點與重點。學生思考的過程是知識內化的過程，所以初中政治教師要引導學生發現問題，鼓勵學生大膽提出問題。教師要引導學生提出問題，以對比、舉例子等方式凸顯出難點與重點。

（四）建立科學的評價激勵機制，鞏固學生的學習能力

處于初中階段的學生心理特征是渴望得到他人的尊重，希望別人認可自己。教師評價學生時要注重采用多種評價方式，還要根據學生的心理特征，針對不同學生給出有針對性的評價。教師評價禁止對學生進行諷刺和挖苦，應該主要對學生進行表揚和肯定。

（五）引導學生養成傾聽以及表達的良好習慣

初中學生應該掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，可是很多教師根本不重視培養學生的聽說能力。教師要首先幫助學生形成正確的學習態度。其次，要引導學生在實踐中不斷完善自我。教師可以組織政治辯論賽、課外采訪活動或者演講比賽等，鼓勵學生積極參與這些活動，使其在參與中不斷提升自主合作能力。初中學生性格活潑，教師要引導學生發現政治的趣味性，使學生養成善于傾聽的好習慣。為此，教師要轉變教學方式，學習與時代要求相適應的新潮詞匯和主流詞匯，轉變枯燥的政治知識為學生喜歡接受的內容，從而激發學生的學習興趣，并積極投身于政治學習中。

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