淺析如何提高中職生的應用文寫作能力

【摘要】應用文作為中職生走上工作崗位后與對方洽談業務的重要工具，不僅對中職生的職業空間拓展具有重要作用，而且體現了中職生的文字書寫素養。由此可見，在中職學校開展應用文寫作課程以提高中職生的應用文寫作能力非常有必要。本文從教學內容、教學方法和語言運用訓練三個方面，對如何有效提高我國中職生應用文寫作能力展開研究，希望一方面有效提高中職學校應用文寫作課程教學質量，另一方面促進中職生應用文寫作能力的提高。

【關鍵詞】中職學校；應用文寫作；中職生；教學方法；素養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

應用文寫作是中職學校開設的基礎性課程，其目的在于提高中職生的應用文寫作能力，從而幫助他們更好地開展業務洽談、職業拓展等活動。尤其是當前人才競爭十分激烈，讓培養對象的綜合素養更高、專業水平更好是中職學校的義務所在。應用文寫作課程的落實，有效體現了中職學校的這一作用。再者，中職生經過幾年的學習之后，加上應用文寫作技能，他們就形成了更強的競爭優勢，繼而在強手如林的人才市場脫穎而出。所以，對提高中職生應用文寫作能力的策略進行探究，無論是對中職學校還是中職生都會產生積極影響。

一、教學內容的選擇應結合學生的生活實際與專業人才培養目標

首先，中職學校任何課程的教學都不能離開學生的實際生活。只有學生的實際生活中需要，學生一方面才會更有興趣地學習，才會認識到所學知識的價值所在，另一方面才會將實踐和理論學習聯系起來。加上中職學校培養的是實用型人才，所授課程更應該體現“實用性”。其次，專業人才培養目標是指導中職學校課程教學的重要因素，而為了確定正確的培養目標，教師應該先充分了解市場對人才的需求。只有了解清楚了市場上需要何種人才，才能確定針對性更強的培養目標。根據這樣的目標培養出來的中職生，畢業后才能勝任工作需要，才能在工作崗位上不斷務實和創新。

總而言之，中職語文中應用文寫作教學內容的選擇，應結合學生的生活實際和專業人才培養目標。

當前，我國中職學校的應用文寫作部分主要以兩種方式呈現，一種是將應用文寫作的教學內容分布到各個學期當中，另一種則是將應用文寫作集中于一本書，通過教師的幾種教學讓學生集中掌握應用文寫作。這兩種呈現方式在教學內容方面沒有任何區別，只是呈現方式不同而已。另外，這兩種應用文寫作內容都沒有和中職生所學專業結合起來，只是獨立于專業之外的能力拓展。所以，教師應該根據學生的專業需要適當刪減有關內容，從而保留與學生專業高度相關的內容。這樣一來，學生學習應用文寫作更有針對性。例如，國際貿易專業的學生可以學習貿易往來中的各種應用文寫作，其他類型應用文寫作則可適當學習。

二、避免單一的教學方式，應靈活采用多樣化教學方法

單一的教學方式容易讓學生感到倦怠，也無法更有效地激發和保持學生的興趣。所以，教師應該掌握一些效果較好的教學方法，并且保證在這些教學方法中靈活選用。這樣一來，不僅課堂教學氛圍非常好，而且在多樣化的教學方法中學生更愿意學習。當然，多樣化教學方法要求教師在課堂教學中沒必要遵循一種教學方法，應該根據學生的學習情況靈活應變。接下來，本文就介紹幾種中職學校應用文寫作常用的教學方法：

（一）故事導入法

應用文寫作的實用性非常明顯，和日常見到的文學創作區別較大。前者比較嚴肅、正式，而后者可以具備一定的趣味性。但是，在教學過程中教師可以采用故事導入法，將原本嚴肅、枯燥的應用文寫作課變得更加生動、有趣。這樣一來，學生的興趣也被充分激發，從而有更多的時間和精力投入到這方面。例如，教師在教學生如何寫書信時，首先要了解學生在當前已經不習慣利用書信往來，代替它的是手機短信、微信視頻等。然后將卓文君和司馬相如因一封信而挽回愛情的故事講給學生聽，讓學生了解到書信仍然具有很大作用。再如，教師在講求職書的寫作方法時，可以給學生講一講求職書質量的好壞影響求職的現實版故事。這樣的故事由于就發生在學生的身邊，而且與學生的未來求職息息相關，學生在聽完故事之后應會深入思考，進而對應用文寫作產生更正確、更積極的態度。

（二）案例分析法

在應用文寫作教材中，原本也安排了很多教學案例。但是這些案例比較刻板，和學生的實際生活聯系不夠緊密，并且和當前時代特色不相符，所以很多學生在聽到這樣的案例時普遍不感興趣。有的教師也意識到了這個問題，他們一直以來都積極引入新的教學案例到自己的日常課堂教學中，如通知、招聘啟事、表揚信等，從而不斷激發學生的興趣。通常來說，學生的實際生活是教學的主要案例庫，學生在自己的實際生活中時常會遇到各種需要應用文寫作的問題。如果教師能夠從學生的實際生活中取材，將這些案例加入到自己的教學當中去，那么學生會迅速被吸引，繼而認真聽教師講解。例如，教師在教學生怎樣寫好簡歷時，可以選擇兩份簡歷作為對比。這兩份簡歷一份來自班上在校學生，另一份來自已就業的優秀畢業生。教師通過多媒體呈現這兩份求職簡歷后，首先讓學生通過觀察對比這兩份簡歷的特點，然后找出班上在校學生所寫簡歷中存在的問題，最后學習已就業優秀畢業生的簡歷寫作方法，讓學生掌握求職簡歷的寫作技巧，繼而給他們日后寫好求職簡歷做好準備工作。在整個案例分析過程中，學生通過觀察、對比、仿寫、運用等有效掌握了求職簡歷的寫法，有利于他們應用文寫作水平的提升，有利于他們未來的就業。

三、利用應用文寫作提高學生的語言運用水平

應用文寫作能有效提高學生的語言運用水平，因為應用文寫作在立意、遣詞、結構、潤色等方面都具有較高要求，學生為此不得不去學常用應用文的寫作方法，如求職書。求職書作為中職生畢業之后與就業單位首次溝通的媒介，其質量直接決定了中職生在就業單位面前的第一印象。如果求職書寫得言辭得當、文采高超，那么很快就會在面試官面前留下良好的第一印象。反之，如果求職書寫得不盡如人意、蜻蜓點水，或者文不對題，那么勢必會在面試過程中丟分，繼而讓自己的就業之路變得更加渺茫。因為站在就業單位角度來考慮，如果一名畢業生連一份像樣的求職書都寫不好，那么說明這個學生的語言運用水平不高，溝通能力非常有限，一旦招聘到這樣的學生，那么對企業的發展反而不利。所以，教師應該在日常教學過程中，利用應用文寫作努力提高學生的語言運用水平，幫助他們形成更有利的優勢。

四、結語

綜上所述，應用文寫作對中職生綜合素養的提升具有重要作用，教師不僅要重視教學內容的選擇要符合學生的實際生活與專業人才培養目標，而且要不斷創新教學方法，避免單一的教學方法給日常教學帶來不良影響，還要利用應用文寫作努力提高學生的語言運用水平。特別是如今講究實用型人才的培養，教師的教學更不能脫離素質教育的基本要求，也不能脫離學生的發展需要，一切教學活動要從利于學生的發展出發，要從培養綜合素養更強的人才出發。只有這樣，我國中職生依靠應用文寫作才能提升更多層次的能力。

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作者簡介：姚瑤，女，1974年生，安徽宿州人，本科，講師，研究方向為語文教育教學及應用文寫作。

（編輯：馬夢杰）