多元化健康教育模式在社區護理中的應用分析

王冬霞

【摘 要】目的：探討多元化健康教育模式在社區護理中的應用效果。方法：選取2017年3月-2019年3月我社區240例慢性病患者為研究對象，依據奇數偶數分配原則分為兩組，對照組用常規護理，觀察組在對照組基礎上用多元化健康教，對比兩組情況。結果：觀察組所取得健康知識掌握程度評分、依從性評分、生活質量評分、滿意度評分數值高于對照組數值，統計學有意義（P<0.05）。結論：多元化健康教育模式在社區慢性病患者護理中的應用效果顯著，值得應用。

【關鍵詞】多元化健康教育模式;慢性病;應用效果

【中圖分類號】 R715

【文獻標識碼】 B? 【文章編號】 1672-3783（2019）04-03-202-01

慢性病為常見疾病，指的是沒有傳染性，長期緩慢形成的疾病總稱，一旦患上，難以根治，需要長期病情控制，會給予患者身心健康造成嚴重負面影響，常見慢性疾病有糖尿病、冠心病、高血壓等，慢性病一旦未能得到有效控制，會對患者膝關節功能內臟、腦部等器官組織形成負面影響，甚至引起這些器官病變，危及生命，應重點關注[1]。本文為探討多元化健康教育模式在社區護理中的應用效果。報道如下。

1 資料與方法

1.1 資料

選取2017年3月-2019年3月我社區240例慢性病患者為研究對象，依據奇數偶數分配原則分為兩組，每組120例，其中，對照組中男有37例，女有23例，年齡范圍在41-75歲，平均值為（57.22±1.35）歲，患病后病程在5-22年，病程時間平均值為（14.24±0.42）年;觀察組中男有38例，女有22例，年齡范圍在42-77歲，平均值為（57.26±1.33）歲，患病后病程在6-23年，病程時間平均值為（14.25±0.41）年。兩組在年齡、病程、性別方面，統計學無意義（P>0.05）。排除精神類疾病者，排除家屬或患者不簽署知情同意書者。

1.2 方法

對照組用常規護理，依據原有措施，執行相關操作。

觀察組在對照組基礎上用多元化健康教，內容為：①做好傳統宣教工作，主要依據患者病況，發放相關健康手冊，在社區公告欄上，定期發布相關疾病知識，社區服務人員定期上門對患者進行隨訪，引導患者形成良好生活習慣。②針對患者病況，為其建立檔案，保留好患者聯系電話，告知自身電話給患者，對于患者存在的疑問，耐心解答，定期對患者進行電話隨訪，詢問相關基本資料，記錄在檔案中。③組建微信群，將疾病一樣的患者拉入一個群，定期將相關疾病知識發布在群里，組建成員分享自身經驗，提升患者的認知度，有利于病情控制。

1.3 觀察指標

觀察兩組健康知識掌握程度評分、依從性評分、生活質量評分、滿意度評分數值情況。對健康知識掌握程度選用問卷答題方式進行調查，分數在0-100，數值越高，健康知識掌握程度表現越高，數值越低，健康知識掌握程度表現越低。對依從性選用依從性評分量表進行評估，分數在0-100，數值越高，依從性表現越高，數值越低，依從性表現越低。對生活質量選用生活質量評分量表進行評估，分數在0-100，數值越高，生活質量表現越好，數值越低，生活質量表現越差。對滿意度選用問卷答題方式進行調查，分數在0-100，數值越高，滿意度表現越高，數值越低，滿意度表現越低[2]。

1.4 統計學處理

將本次所研究所取得數值輸入系統SPSS18.0中，平均值選用（x±s）表示，檢驗選用t值表示，數值的百分比選用%表示，當數值的P值低于0.05時，數值存在比較意義。

2 結果

2.1 兩組健康知識掌握程度評分、依從性評分、生活質量評分、滿意度評分數值情況

觀察組所取得健康知識掌握程度評分、依從性評分、生活質量評分、滿意度評分數值高于對照組數值，統計學有意義（P<0.05）;見表1。

3 討論

近年來，隨著環境污染日益嚴重，各類疾病患病率逐年升高，其中，慢性疾病的發生率也明顯提升，因慢性疾病的特殊性，患者多在社區家中進行藥物治療，此時，患者所在社區的干預措施非常重要，能直接影響患者的疾病控制情況，應重視[3]。

隨著我國改革開放的深化，生活水平提升，通訊設備及方法日益增多，社區針對慢性疾病方面的宣傳方法也應相應的改變，一旦還是按照原有的方法進行健康宣教，會導致宣教效果不理想;多元化健康教育模式屬于新型健康宣教模式，主要在傳統口頭宣教及發放手冊的基礎上，結合現代信息設備，加強疾病相關知識的宣教力度，傳統宣教措施主要為發放健康手冊、社區公告欄、上門隨訪等措施;多元化健康教育模式的建立，在這些宣教措施的基礎上，為相同疾病患者建立微信群，建立檔案，定期在微信群中為患者宣傳相關疾病知識，提醒患者需要注意的一些事項，組織患者在群體積極探討，分享各自經驗，為患者提供優質服務[4]。

綜上所述，多元化健康教育模式在社區慢性病患者護理中的應用效果顯著，能改善生活質量，提升依從性和健康知識掌握程度，提高滿意度，多元化健康教育模式值得在社區慢性病患者護理中應用。

參考文獻

[1]群組管理模式在社區老年2型糖尿病患者中的應用[J].護理學雜志，2018，v.33（10）：9-12.

[2]劉娜，杜慧姣，谷巖梅.健康行動過程取向模式在我國健康教育護理中的應用分析[J].河北醫藥，2017，39（17）：2691-2693.

[3]付晶，崔華欠，周霞，等.廣州市社區居民健康教育需求影響因素分析及對策探討[J].護理研究，2018，v.32;No.606（10）：83-86.

[4]陶麗敏，趙玉梅，顧聯斌，等.多元化健康教育模式在學齡前兒童口腔保健中的應用[J].上海口腔醫學，2017，26（1）：94-97.