大數據背景下的高校管理會計師資培養問題研究周園

岳常紅

【摘 要】大數據時代我國財務會計專業教學發生很大轉變，從當前來看，財務會計向管理會計的轉型已經成為時代發展的必然趨勢，做好大數據背景下高校管理會計師資的培養工作，能夠滿足時代需求為社會培養更多的優秀人才。

【關鍵詞】大數據；管理會計；師資培養；高校會計

大數據和云計算、移動網絡、物聯網共同為人們提供了高品質的生活服務。憑借著可信性強、可靠性高的優勢，大數據成為了統計分析、金融決策、經濟發展必不可少的技術與工具，能夠直接提升企業的經濟效益，提高企業的管理水平。在現代社會中管理會計屬于非常重要的一個分支系統，管理會計能夠為企業決策、經營管理提出大量有用信息。所以大數據成為了提高企業管理能力，發揮管理會計價值的新契機。

一、大數據對會計人員的影響與新要求

大數據包括結構化、半結構化和非結構化數據，大數據時代主要強調的是對半結構化和非結構化數據的運用。如今，很多領域已經開始利用大數據來創造價值，或者開始意識到大數據的重要性，而針對會計領域，在大數據時代，數據內容更加豐富，來源渠道更加寬泛，數據種類紛繁復雜，數據獲取更加容易，數據處理更加高效，大數據的價值在于如何挖掘數據背后的信息，然后進一步對有價值的信息進行分析和利用，從而達到為決策提供有力支撐的目的。在此影響下，對會計人員也提出新的要求：一是大數據時代需要具備數據挖掘能力的財務人員。大數據時代，簡單、重復性的會計工作都可以由機器自動完成，企業需要的不是單純會記賬的會計人員，而是具有數據挖掘能力的人才。會計人員不應該拘泥于會計數據、報表數據，而應該具備數據收集、數據整理、數據分析、數據整合的能力，應該做到從大量、繁雜的信息中篩選出對公司決策有用的信息，并且能夠將相關信息交叉融合分析。此外，財務人員不僅要分析企業數據，還要分析行業數據，幫助企業了解其在行業中的地位，為將來的發展或者開發新領域提供數據支持。二是大數據時代需要掌握多學科知識的復合型人才。財務與企業的運營密切相關，貫穿于企業的各個業務之中，大數據時代財務信息不再是孤立的，各個部門都離不開財務信息的輔助，財務人員不應只精通財務技能，財務人員的工作范圍不再僅僅是財務信息的收集、歸納、分析和整理，財務人員還應該掌握市場學、經濟學、內部控制、法律等各學科的相關知識，了解經濟發展形勢、行業發展態勢，做一個具備多學科融合知識儲備的復合型人才。

二、大數據背景下的高校管理會計師資培養問題

（一）理念落后

近些年在網絡技術、信息技術的快速發展過程中，企業本身的管理方法、經營理念和經營環境都出現了比較巨大的變化?？墒呛芏嘟處焻s并沒有做到與時俱進，推陳出新。使用新的思想、新的思路指導學生學習會計知識。這導致學生只能掌握陳舊落后的管理會計方法和素養。這種方式不僅無法保障學生的學習積極性和有效性，更不能滿足學生今后的就業需求。

（二）財務人員意識落后，無法與大數據時代思維有效連接

高校財務人員的綜合素養和思維意識對其財務管理會計的發展和完善產生直接影響，高校財務人員思維意識嚴重落后是普遍存在的情況，嚴重制約著財務管理工作水平的提升。高校財務人員基本未對大數據概念進行樹立，所以也無法在豐富且復雜的大數據背景下準確探知高校財務方面可能存在的風險，對于評估高校財務風險的能力更是十分欠缺，換言之，當前階段高校財務人員在大數據時代下對于高校財務管理會計的貢獻力非常有限。

（三）對學生的獨立思考能力和批判性思維的培養比較欠缺

大學階段的會計人才培養現狀是大多數高校更注重培養學生的應試能力，鼓勵學生參加各種職稱考試和資質考試，甚至部分高校還在會計專業下開設了相關方向，來培養學生的應試知識和技巧，這樣的培養模式可以讓學生快速掌握知識以及技巧，并且使高校的學生擁有較高的職稱、資質考試過關率。但這樣的培養模式忽視了對學生的獨立思考能力以及批判性思維的培養，對提高學生的持續學習能力和獨立處理不確定事項的能力沒有任何幫助，違背了教育的初衷。

三、大數據背景下高校管理會計師人才培養策略

（一）打破傳統思想束縛

教師作為知識傳導的本體與核心，過去很多教師都堅信著以傳承之始為目的，以書本為中心，以教師為主題的思想。然而大數據時代下教師絕對不能再堅信這一要求。而是要摒棄傳統觀念，追隨時代潮流。教師要將以生為本作為原則，將學生的學業要求視作是教育的重心，培育實用性、應用型人才。

（二）融入大數據思維，提升管理會計信息化的發展

管理會計是大數據以及云計算時代形勢下高校管理戰略信息的直接提供者，所以幫助高校管理者在當前階段新形勢下做出明智的決策是其首要任務。高校應當將大數據思維融入財務數據處理工作中。高校教育教學的各項業務所產生的財務數據不僅十分龐大而且非常復雜，因此高校應當對財務數據管理系統進行構建，借助大數據處理方式將以前的財務信息融合在現階段的財務信息處理過程中，進而提升財務數據處理的速度和準確率，并將準確的財務信息向高校領導層進行提供，提升其財務管理決策科學合理性。

（三）豐富教學內容

以挖掘“大數據”商務價值為核心，培養學生利用相關理論、方法與技術進行商務數據的采集、整合、分析和利用?？梢蚤_設以下課程：上市公司數據分析、數據挖掘與商務智能、大數據存儲原理、大數據平臺基礎、商業數據分析、機器學習、文本挖掘、社會網絡分析、管理統計學、互聯網金融概論等，并將這些課程劃分為必修和選修，重點課程要求學生必修，擴展或者細分的課程可以由學生選擇，但是規定選修的學分。學?？梢云刚埿绕渌合档睦蠋熯M行短期授課、或者聘請其他學校的老師或權威專家以講座的形式豐富學生的知識儲備，開拓學生的思維，或者可以讓校內不同學科的老師進行溝通和交流，為老師們提供一個相互學習和融合的平臺，再通過老師把探討的內容帶到課堂之中。如此可以促進學校學科間的交叉融合，帶動相關學科的建設發展，增強創新型人才培養，提升社會核心競爭力。

（四）注重對學生的創新能力以及獨立思考能力的培養

教師應進一步創新教學模式，注重學生學習能力、適應能力和創新創業能力的培養，促使師生角色的轉變，讓教師從知識傳授者成為學習引導者、學生從知識接受者成為自主學習者。在傳統的會計人才培養模式下，為了讓學生獲得各種會計專業職稱和資格，會計專業的大學人才培養模式大都只注重應試能力的培養，造成會計專業學生普遍擁有較強的應試能力，但創新能力和獨立思考能力較弱。因此，為了讓高校所培養出的會計專業學生適應大數據時代復雜多變的社會環境，教師還應該進一步創新和轉變教學模式，設置各種教學環節來激發學生的創新能力和獨立思考能力，改變學生創新能力差、對事物沒有自己獨立思考的現狀。

四、結語

大數據的出現成為了企業轉型，提升市場競爭力最重要的依據。大數據能夠為企業培養高新、雙創素質的優秀管理會計人才，迎合市場發展需求。本文通過簡述當前管理會計師資建設情況，分析了管理會計師資培養需求，希望本文的提出能夠為高校管理會計師資的培養提供新的思路，能夠推動我國財務會計的現代化發展。

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