優化策略構建初中道德與法治活力課堂

周永輝

【內容摘要】新課程標準下，初中道德與法治教師要不斷地創新教學模式與理念，優化教學策略，構建初中《道德與法治》活力課堂，充分提高學生參與課堂學習的自主性與積極性，提高學習質量。在初中《道德與法治》課堂教學中，教師不僅僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要培養學生正確的價值觀與情感態度，注重情感教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，擁有良好的思想道德品質。

【關鍵詞】初中?道德與法治?教學方法?課堂

在當前的初中《道德與法治》課堂教學中還存在很多問題，部分教師過度注重升學率與學生的學習成績，而忽視了對學生人生價值觀與情感態度的教育工作，而初中《道德與法治》是一門育人功能非常強的學科，學生學習此門課程的最終目的是能夠擁有強烈的社會責任觀，用積極向上的心態去面對學習與生活，將來能夠成為社會發展需要的高素質人才。所以初中《道德與法治》教師需要端正教學態度，優化教學策略，與學生之間共同構建活力課堂。

一、 創設優秀的教學情境

在以往的《初中道德與法治》課堂教學中，教師過度注重理論知識的傳授而忽略了學生的學習感受，導致課堂較為氛圍較為枯燥，學生缺乏參與課堂教學的自主性與積極性，針對以上問題教師需要在課堂中創設優秀的教學情境，以此來升華學生的情感，吸引學生的注意力，讓學生充分結合自身的認知需要，激發問題意識，能夠在教學情境中能夠對所學知識有更為透徹的理解與認知。例如，在學習“青春萌動”的過程中，教師可以結合實際生活來設定問題教學情境：小紅是一名初中生，之前看到男生是排斥心理，認為應該保持一定的距離，但是從這次開學之后，開始變得特別愿意與男同學講話，在任何活動中覺得只有男生在場的情況下才有趣、開心，總想在異性面前更多地表現自己，面對自己的變化突然很害怕，認為自己是不是變成了壞女孩？這樣教師利用實際生活情境拋出問題之后讓學生結合教學知識來回答問題，這是一個最能夠讓學生有感觸的素材，并且和學生的實際生活有著很大的聯系，很多學生都面臨著這樣的問題，以此來幫助學生正視自己青春期的萌動，能夠把更多的時間與精力放在學習中，在正確的時間做正確的事情，培養學生正確的人生價值觀。

二、 實現寓教于樂的教學效果

很多學生認為《道德與法治》是一門理論性非常強的學科，教學知識較為枯燥、復雜，需要背誦的東西非常多，對學習這門學科存在嚴重的厭學心理與抵觸心理，針對這種問題教師需要轉變教學模式，提高初中《道德與法治》這門課程的趣味性，最終實現寓教于樂的教學效果，讓學生在學習這門課程過程中感受到快樂，意識到這門課程的實用性與重要性。例如，在學習“青春的腳步、青春的氣息”的時候，教師可以為學生先播放歌曲《青春舞曲》，當帶動了教學氣氛之后，讓學生仔細的分析歌曲的歌詞，然后在快樂的教學氛圍中導入和課本知識相關的學習內容，這樣學生的思維處于活躍狀態，更容易理解教學知識內容，以此來提高學習的有效性。其次，教師在課堂教學中要善于提問，以此來提高學生參與課堂的注意力，并且要針對學生的回答展開表揚與鼓勵，提高學生學習這門課程的自信心。比如，在學習“生活離不開法”的時候，可以向學生提出問題：什么事法律、紀律、道德？法律和道德之間的關系？如果生活中缺少了法律，那么我們的生活會變成什么樣？通過問題調動起學生學習的積極性，加深對所學知識的理解與記憶。

三、 師生情感交融

學生在初中學習生活中往往會把教師作為自己的榜樣與動力，教師只有擁有優秀的素養才能夠更好地帶領學生。教師在日常教學中要加強與學生的溝通與交流，師生之間建立融洽的關系，這樣學生才能夠把自己真實的學習困惑與生活困惑表達給教師，防止學生誤入歧途的情況出現。教師要對學生懷著美好的情感，尊重、體貼、照顧、關愛、感化學生，潛移默化地讓學生擁有正確的人生價值觀，能夠用積極向上的態度去面對生活與學習。除了在日常教學、生活中給予學生幫助與尊重，教師還要多多開展一些課外活動，比如知識趣味性的演講比賽、重要的報告會、主題班會、才藝展示等，讓學生在這些課外活動釋放自己的情感，達到情感教育的效果，積極發現學生的閃光點，促進學生身心的健康發展。

四、 鼓勵學生開展自主合作探究學習

教師要善于為學生提供民主、自由的學習環境，在初中《道德與法治》課堂中教師要鼓勵學生開展自主合作探究學習，這樣學生之間能夠互相學習與進步，構建《初中道德與法治》活力課堂。例如，在學習“消費者依法享有的權益”的時候，教師可以為學生布置關于搜集消費者的權益的任務，并且合理、科學地為學生展開分組，遵循“組間異質，組內同質”的原則，讓每一個小組成員合理分工去搜集材料，最終匯總為一個完整的文稿，并且指派一名成員去上臺演講，最后由教師進行最后的歸納與總結，這種教學模式更有利于幫助學生構建完整的知識體系，能夠讓學生之間互相學習，構建高效、智慧課堂。

總之，在初中《道德與法治》課堂教學中，教師要合理、科學的設定教學模式，為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，師生之間加強溝通與交流，讓學生在學習到知識過程中培養自身正確的人生價值觀。

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