淺談初中語文教學的生活化策略

李先英

【內容摘要】開展初中語文教學活動，從生活化的角度進行課程的內容設計和安排，可以有效的提升學生理論和實際相鏈接的能力，提高學生的學習興趣，豐富學生在課堂中的學習資源。充分的將生活中的智慧結合到語文的學習過程中來，學生就能夠領會到更多人生的真諦，在處理社會生活問題的時候，更加游刃有余。

【關鍵詞】初中語文?生活化教學?語文教學

將生活化的理念引導到初中語文的課堂教學中來，學生可以從更加廣泛的視角來理解語文這門學科的特點，從生活的內涵和外延豐富學生的學習資源，讓學生能夠體會到語文學習的必要性。學生在現實生活中也會有很多的困惑，所以，在初中語文課堂上，教師也要引入學生遇到的這些困惑，從語文廣博的內容中給學生以啟迪，讓學生學會處理生活中難題的智慧。教育教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，使之在生活中學習，在學習中生活以獲得真實的體驗和熏陶。所以，如何將生活化的理念更好的貫徹到初中語文教學中呢？筆者認為可以從以下這些方面來加以開展。

一、初中語文教師要抓住生活化理念的內涵，重視在語文教學中應用的核心價值

生活化強調教師在組織教學活動的時候，從生活的角度去進行教學內容的組織和設計工作，而且把生活作為一個豐富的資源寶庫，來充實學生的語文課堂學習。對于學生來說，他們的生活是多姿多彩的，然而如果教師不有意識的將語文課堂的學習與生活聯系起來，他們在語文的學習中就難以體會到語文這門學科的內容在生活中的用途。只是抽象的理論層面的學習語文，而不是在應用中去體會語文，學生在學習過程中難免會感到枯燥和皮累。所以，我們要從素質教育的角度去豐富語文課堂，從素質教育的角度給生活化的策略以積極的施展空間。

所謂“生活化”有三層含義：一是語文教學必須著眼生活，必須向生活開放，必須引導學生發現蘊涵于課文的字里行間的生活情理，而后再回到生活中去反觀、驗證課文，從生活的高度理解話為什么要這樣說，作文該如何寫，在語文的學習中體會思考的重要價值。第二，是老師在教學的過程中，要給學生創設一種類似于現實真實生活情境的語文學習環境，讓語文這門來源于生活的學科，又回歸于生活。第三，要在生活化的語文學習環境中培養學生的學習習慣讓學生在學習的問題上能夠始終如一而且在現實生活中，隨時隨地的，非常自然的展開學習活動。現實即生活，學習即生活，讓學生保持強烈的對于學習和生活的熱愛。所以在初中語文課堂教學中引入生活化的理念，可以從兩個層面來進行開展，第一個層面是課堂學習的層面，教師可以在課堂授課的時候，融入自己在生活中的一些發現和感悟，引導學生在自己的現實生活中去收集這些信息，去發現這樣的內容。第二個層面是課外實踐層面：學生在教師的導引下由不自覺到自覺，用眼看“語文”，用口說“語文”，用耳聽“語文”，用心感悟“語文”，用手歷練“語文”，把讀寫、聽說、積累等語文學習和探究行為生活化，當日子來過，真正養成習慣，成為活生生的、大寫的“語文”人。

二、結合現實生活，提高學生對于課堂學習內容的理解能力

在初中階段，學生的語文學習活動室友課文所組成的學生學習課文的時候，一方面需要借助以往所學習到的基礎知識，另外一方面也要學習更多新的支持和表達方式。在學習的過程中，學生容易在內容理解方面出現一些困惑，這源自于他們生活經驗的不足，以及語言文字功底的薄弱。所以，教師也要從生活化的角度，給學生充實更多的資源，讓他們能夠增強在課文學習中的感悟能力。

如《蝴蝶谷》可以讓學生課堂上畫和貼蝴蝶，課后觀察蝴蝶;《小稻秧脫險記》適合合作表演;《石榴》可以課后進行調查了解水果的分布，品嘗水果并且進行習作練習;而《孫中山破陋習》通過模擬孫中山和母親的辯論可以深刻體會孫中山的母親為女兒纏足時痛苦和無奈的感情……所以，在初中語文課堂上，教師可以充分的給學生展現出生活的多姿多彩，能夠讓學生感受到生活中那么多的語文現象，從而不知不覺的獲得新的知識和人生的智慧?！?/p>

三、從生活化策略來制定出語文課堂教學的評價標準

初中語文教學活動要有評價標準的科學制定，從而指導整個教學的全程。生活化理念的融入，更好的體現了素質教育的基本思想讓初中語文這門學科更好的服務于學生的綜合素質發展。所以，在制定評價標準的時候，不僅要考慮到學生在課堂上學到了哪些理論的知識？掌握了哪些基本的能力，另外也要通過觀察和總結學生在生活中的實際應用情況，分析和評估語文教學的效果。尤其要從現實生活中的實際經驗入手，用形成性評價的方式了解分析，總結教師和學生在學習過程中所遇到的問題，并且逐漸的完善。另外，也要考慮到學生在成長道路上的個體化差異能夠結合語文的學習，給他們一些個性化的成長指導方案，鼓勵每一個學生都能在現有的基礎上進一步的挖掘潛能，培養他們的自信。

總之，初中語文教學需要教師充分的考慮到學生的成長需求，用生活化的理念來充實語文課堂教學，提高教學的科學性和有效性。

【參考文獻】

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