談初中英語的語法教學工作如何開展

任曉燕

【內容摘要】語法教學工作向來是初中英語教學的難點，教師如何才能把抽象的語法知識生動的呈現給學生，并且讓學生能夠清晰的理解這些語法內容，并應用到英語的實踐交流中。教師要善于組織相關的語法教學工作，科學的開展，并且要善于調動學生的積極性，善于啟發和引導。

【關鍵詞】初中英語?語法教學?英語教學

語法教學工作是非常基礎而重要的工作，學生在初中英語的學習過程中，雖然最終要體現在英語綜合運用能力的提高方面，然而語法作為基礎，如果語法掌握不清楚，在實際應用的過程中也會容易出現各種各樣的錯誤核問題。所以，在具體的教學過程中，如何真正的貫徹素質教育讓學生的英語綜合素養獲得全面的提升，是一個非常重要的問題，而在這一系統工作中，語法教學不能偏廢，筆者認為，語法教學可以從以下幾個方面來開展。

一、教師要抓住語法教學的重點和難點，來組織教學工作

語法知識是非常多的，而且這些語法知識自成體系，教師可以抓住語法內容的內在規律性來組織教學活動，讓學生能夠在學習的過程中抓住重點和難點，分清教學的主次從而讓學生形成清晰的語法知識網絡體系架構。在初中階段涉及到的語法內容主要是以下這幾個方面，所以，教師要善于分析和總結。

1.讓學生熟練的掌握動詞to be 和to have的多種用法，而且要靈活的在各種情境中去用，提高學生應用中的靈活性。在分析比較，歸納總結之中，讓學生掌握這一基本的語法內容。

2.在英語語法中，詞形的變化也是一個重點內容教師可以經常提醒學生，在一些特殊的單詞詞形變化方面要掌握其內在的規律，避免出現一些低級的錯誤。在初中英語教學中，主要有以下這些詞形變化的內容。

（1）名詞單數變復數，特別是不規則變化的名詞復數。

（2）人稱代詞的主格和賓格形式。

（3）形容詞性和名詞性的物主代詞形式。

（4）形容詞和副詞的比較級形式。

（5）動詞的四種基本形式。

（6）動詞的時態。在教學動詞時態時，應特別注意助動詞，特別是在疑問句和否定句構成過程中，助動詞的用法和位置的變換特點，需要通過反復的訓練讓學生掌握內在的規律性。

3.讓學生把動詞不定式的基本形式和各種變換掌握清楚。特別要注意在使役動詞或感官動詞后不帶to的動詞不定式的用法。

4.注意抓好介詞的教學，最好讓學生在詞組和文章中記憶和掌握介詞，教師要經常把學過的介詞的用法加以歸納。

所以，在初中階段，這些基本的語法內容，教師要分成幾組，循序漸進的引導學生掌握這部分知識，并且熟練的運用在運用之中，進一步夯實學生的語法基礎。

二、通過比較的方式，讓學生在理解語法內容方面變得更加輕松

學習英語的語法教師可以給學生多呈現出一些例句，學生再比較這些例句內在的變化規律之后，一般自己就可以對語法內容有一個歸納和總結，從而掌握內在的規律，印象也會更加深刻。除此之外，教師也可以通過英語和漢語的語法比較的方式，讓學生進一步的加深對于英語語法理解的深度。

“英漢對比”在中學英語教學中也應給予一定的關注，因為英語語法和漢語語法常常互相影響著，學生也因而會自覺不自覺地在對二者進行著比較。這樣，教師在教學中就有必要進行適當的英漢對比，使學生理解二者之間的差異，有意識地避開干擾。所以，很多時候我們學習英語語法，學生容易受到漢語的干擾，要讓學生們發現這種情況的存在，并且能夠通過一些例子讓學生注意，并避免出現這樣的錯誤。

三、教師可以引入生活化的理念，讓語法教學趣味橫生

初中英語的語法教學過程，教師可以引入更多有趣的元素，來豐富學生的學習感受，如果能夠將語法和現實生活當中的實際應用結合起來，學生在理解的過程中就會更加容易促進他們興趣的提高。在現實生活中，教師可以舉出豐富的實例，讓學生變換語法的組成部件，主要是一些單詞的替換，這樣反復的呈現和訓練，學生就能夠把該語法內容掌握清楚。

在此活動中，學生不知不覺地掌握了以下句式：The…might，/could/must/can't be Tom's，because…，The…might/could/must/can'tbelong to Tom，because…這樣就輕松自如地學會了如何用英語表達教師成長猜測。所以，英語的學習實際上是一個需要學生在現實生活中反復應用和操練的學習和應用的過程，英語的學習也不例外，雖然中國缺乏英語交際的環境，不過教師可以給學生們創造這樣的環境，在學校的課堂學習中以及課下的英語自主學習活動中，都可以讓學生們組織角色扮演，課堂討論以及演講等具體的實踐學習活動，促進學生應用英語的頻率提高。多說多練，多應用學生出現了錯誤也能夠及時的發現和糾正，正是在這樣反復大量的應用過程中，學生的綜合素質也獲得了提高。

因此，英語的語法教學，需要教師投入更多創新的元素，給學生語法的學習太去更多輕松的感受，在快樂輕松的氛圍中，掌握語法的實質內容，讓學生通過反復的操練，掌握其內在的規律，區別容易混淆的地方，無論在英語的基礎理論知識和實際的應用方面，都能獲得實質性的提高，從而提升學生在英語學習過程中的總體自信心。

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