信息技術在初中化學教學中的應用研究

張起

【內容摘要】隨著信息技術的不斷發展，信息技術優勢體現在各行各業，教育領域也不例外。在初中化學教學中，信息技術得到有效應用，強化教學效果的增強，全面提升教學水平。本文以信息技術為切入點，對其在初中化學教學中的應用進行了全面分析，以期更好發揮技術優勢，提升教學效率的同時，增強學生創新能力，培養更多綜合性人才。

【關鍵詞】信息技術? 初中化學教學? 應用研究

一、信息化技術與初中化學教學相融合的必然性

在科技的帶動下，信息技術影響力不斷擴大。在化學教學中，信息技術優勢得到集中體現，尤其是依托多媒體課件教學，實現單一教學方式向多樣性教學模式的轉，教學更顯生動性與靈活性，代表了教學方法與模式的改革，化學教學更加新穎性。具體講，化學概念被淺顯化，對知識的理解與掌握意義重大。另外，化學實驗也更具操作性，突破空洞教學的束縛。在本質上講，信息技術在化學教學中的應用，將說教教學轉變為主動教學，有利于調動學生積極性與熱情，對知識的深化與延伸具有潛移默化的影響作用。

二、信息技術的引入有利于化學教學效果的全面提升

1.信息技術以教學內容為依托，構建合理情景，激發學習熱情

對于學習，興趣十分關鍵，是提升學習效果的關鍵。依托信息化技術，尤其是發揮多媒體教學的優勢，促使教學內容更具新奇性與獨特性，更加直觀地位學生營造合理的教學情境，激發學習熱情與積極性，使得學生更加主動地參與學習之中，求知欲被激發，學習效率更高。

2.信息技術有利于教學環節的優化與完善，強化形象性與生動性

在信息技術的應用下，教學流程與環節被優化與晚上，保證重點突出，知識點清晰，對學生記憶與理解具有重要作用。在計算機輔助教學中，圖像、畫面以及視頻是必不可少的組成部分，其特征是更具生動性與形象性，能夠將化學中抽象的概念進行形象化處理，實現動靜結合，達到教與學的完美融合，對于加強記憶、促進知識點掌握都具有強大促進作用。

3.信息技術促使化學實驗突破條件限制，保證教學效果與目的的實現

在初中化學教學中，實驗課是必不可少的一部分，而信息技術也能夠引入其中。信息技術的使用能夠有效彌補書本知識的不足，促進實驗順利進行。例如，在初中化學實驗中，會出現毒氣溢出以及反應劇烈爆炸的情況，還有一些實驗因為條件限制，無法實現。在這些實驗中，存在抽象問題，如果僅僅憑借口頭江蘇，學生無法準確理解。此時，可以借助計算機技術，對實驗內容進行模擬與演示，制作教學課件，實現動靜結合，保證在短時間內進行化學實驗，保證操作的快速性與高效性，強化實驗的多角度性，實現抽象內容向形象化的轉變。

三、信息技術強化學生創新能力的有效提升

對于初中階段的化學課程教學，學生更容易陷入題海戰術，創新能力被忽視。信息技術作為新型教學手段，在激發學生想象力、開拓思維方面具有突出作用，實現學生創新能力的全面提升。例如，在酸和堿的教學中，教師可以將計算機技術應用其中，以便有效增加教學的生動性。具體講，針對常見酸和堿，教學內容要求學生結合課本進行酸堿指示液的制作，同時，借助其進行溶液酸堿性的檢測。在進行具體講解額時候，教師可以借助計算機制作動畫幻燈片，將指示液的制作過程展示出來，在協助學生理解的同時，激發學生嘗試的熱情。如果僅僅使用語言進行講解，學生只能夠對單一知識進行記憶，影響其進一步思考的欲望。此時，教師可以截取溶液實驗檢測視頻，促使學生能夠直觀感受溶液的變化，刺激學生探究欲望，自己動手進行問題的解決。另外，在拓展教學中，教師可以播放酸雨相關視頻，以便激發學生聯想能力，培養學生創新能力。

四、在初中化學教學中應用信息技術的注意事項

針對初中化學教學，對于信息技術應用中，教師存在一定的盲目性。因此，要教學過程中，要遵循適度原則，對信息化教學的內容、時間以及順序進行合理分配，以便更加有效地增強課堂的生動性與活躍性。具體講，在教學實踐中，不能盲目將大部分時間都傾注在多媒體信息技術，要發揮其輔助教學的作用。否則，學生就會過分將興趣放在視頻、動畫上，影響課本知識的學習，課堂嚴肅性被破壞，另外，信息化教學手段的應用時機也十分重要。要從教學知識講解為基礎，而后針對性地對抽象知識進行信息化轉變，強化信息技術的立體化展示，有效發揮信息技術在教學中的優勢與作用。

結束語

綜上，在信息技術飛速發展的時代，信息技術的優勢在教育領域發揮作用。在初中化學教學中，依托信息化手段，充分多媒體教學手段的優勢，有效調動學生學習的積極性與熱情，增學習的主動性與積極性，全面提升教學效率，增強學生學習創新能力，拓寬思路與視野，在保證課堂效率的同時，提升學生化學素養，在根本上為初中化學教學的順利開展提供保障。