新課程高考化學實驗題的特點及備考策略

景成剛

【內(nèi)容摘要】高考化學實驗題是高中階段至關(guān)重要的以及非常難掌握的一種題型，要想突破其解題方法，以及真正的理解其深層含義，且靈活運用所學內(nèi)容，這就需要學生在平時的學習化學實驗題的過程中，了解該題型的特點，這樣才能在以后做題中靈活運用，才能真正的理解。因為只有掌握了方法，才會發(fā)現(xiàn)做題都是萬變不離其宗，只要理解了其基本的本質(zhì)的含義，就能夠靈活運用。所以這就需要我們充分了解該題型的特點，除此之外，還要了解一些備考策略，只有將其特點與備考策略相結(jié)合，才能夠真正的突破化學實驗題。本文將分別闡述新課標高考化學實驗題的特點，以及其備考策略。

【關(guān)鍵詞】化學實驗題? 特點? 策略

一、充分了解新課標高考化學實驗題的特點

最近幾年新課標高考化學實驗題發(fā)生了一定程度上的改變，學生們要想突破其解決方法，就需要對該題型的特點充分了解。只有在充分了解的基礎(chǔ)上，才能夠靈活應(yīng)對具體題目。下面從兩方面具體闡述高考化學實驗題的特點。

1.該題型更加注重對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的考查

這種題型越來越注重對基礎(chǔ)知識能力的考查，例如在考試過程中會涉及一些對瑣碎的知識點的考查，即化學器材的使用方法和注意事項以及化學方程式的正確書寫。對于這部分內(nèi)容的要求是讓學生在平時的學習過程中打好基礎(chǔ)，這種題型不同于創(chuàng)新題和探究題一樣，需要嚴謹?shù)乃季S能力，這種題型僅需要平時多積累多總結(jié)，只有做到這樣就，才能在考試中游刃有余。雖然這種題型相對簡單，也不需要太多的思維能力過程，但是由于這種題型的特點是較瑣碎的，所以這就要求學生們在平時的學習過程中，要善于積累和總結(jié)，這樣做不僅能提高考試的準確性，而且還能在具體的實驗步驟中避免失誤。

除了上述提到的對基礎(chǔ)能力的考查之外，還有另外一個題型是關(guān)于探究題和創(chuàng)新題的。對于這部分題型的要求是，在一定的基礎(chǔ)能力上，希望學生通過自主探究能力和創(chuàng)新能力，對新型題目或創(chuàng)新題目進行解答。所以這更加要求學生在掌握基礎(chǔ)能力的前提下，更加靈活運用所學知識點。其實只要充分理解了基礎(chǔ)知識并能夠靈活運用知識點之后，就會發(fā)現(xiàn)萬變不離其宗，核心還是只要圍繞一個基本的重要的知識點來闡述，就會一步一步的得出具體的解答方法和解決方案。

2.該題型越來越注重對動手操作能力的考查

對于這類題型的考查，一般都會涉及到間接的了解學生動手操作能力。這類題型的具體題目大致有以下三個內(nèi)容：一，在連接實驗器材時，會給出一些具體的在實驗過程中涉及到的工具，并把這些工具按正確的順序排序;二，在連接實驗器材時，在一些容易出錯的步驟中設(shè)空;三，題目給出具體完整的排序，但有些步驟的排序是錯誤的，此時要求學生們找出有錯誤的步驟和環(huán)節(jié)。對于這三種題型的考查，都需要學生多動手多操作，在動手的過程中，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，并將正確的操作步驟運用到考試中。所以，對于這類題型，考查的是學生動手能力和操作能力。

二、充分了解高考化學實驗題的備考策略

在上述涉及到的了解高考化學實驗題的特點之后，針對具體的特點，準備不同的備考策略，下面將從兩方面闡述具體的備考策略。

1.在平時的學習過程中注重基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)

老師作為學生學習的引導者，要注重對基礎(chǔ)知識進行詳細講解，讓學生充分的了解其本質(zhì)。但有時僅僅用語言表達是不夠生動形象的，此時老師可以播放一些視頻，加深對學生的印象，這樣更有利于學生的記憶。此外，對于學生而言，由于基礎(chǔ)知識比較瑣碎，所以對于這方面的記憶，對學生而言，是一個艱巨的任務(wù)，若有時知識點比較枯燥，這就更加重了學生的負擔，所以老師此時可以編一些順口溜或其他容易記憶的方法供學生參考，基于這個學習技巧，增加學生的學習興趣，這樣才能更進一步的提高學生對基礎(chǔ)知識的記憶，才能給他們提供更大的空間去記憶，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，從而進一步的夯實基礎(chǔ)。而學生作為學習的主導者，應(yīng)該在跟隨老師的步伐的前提下，自主學習，對所學的知識點進行及時的消化，這樣才能靈活的運用。

2.在平時的學習過程中注重動手操作能力

僅僅理解一些理論知識是不夠的，化學實驗題更需要學生在理論基礎(chǔ)的前提下，熟悉具體的操作環(huán)節(jié)。只有將理論付諸實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能夠靈活運用所學知識點，才能夠開拓思維。所以在平時的學習過程中，老師要注重學生的動手操作能力，老師在對教材內(nèi)容進行講解之后，要組織學生到實驗室進行具體實驗的操作。另外老師可以按照人數(shù)將學生分成具體的小組，讓小組成員通過合作和親自操作來完成具體的實驗步驟。做完實驗之后，讓小組成員總結(jié)實驗操作步驟，注意事項以及在實驗中容易出錯的步驟。只有通過親自動手操作的步驟，才可以加深學生對實驗的了解，從而進一步提高在考試過程中的正確性。