“李子”風(fēng)波

劉文峰

【內(nèi)容摘要】我倡導(dǎo)每位學(xué)生胸懷莊嚴(yán)的使命感，用真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)，用仁愛激活仁愛。而作為教師要像一顆默默無聞的海蚌，像一座胸懷博大的玉山，孕育珍珠，孕育美玉。

【關(guān)鍵詞】班主任? 寬容? 德育

烏申斯基在《烏申斯基教育文選》說：“如果教育學(xué)希望從一方面去教育學(xué)生，那就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”的確，作為班主任，要想讓所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛與信任，都能感覺到得到來自你的關(guān)懷，就需要我們躬下身來去親近每一位孩子，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界，與大愛于無形，用一顆嗯好的老師善良寬厚、真摯熱情的心包容學(xué)校的每一個(gè)人。

這是一個(gè)炎熱的午后，如往常一樣學(xué)生午休后我照例在教師的后門處“爬玻璃”看看有沒有不正常的現(xiàn)象。擔(dān)任班主任多年來這個(gè)習(xí)慣我從未間斷，班內(nèi)的各種問題是在“爬玻璃”的過程中發(fā)現(xiàn)的。今天我突然發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的調(diào)皮大王“小丁”和碎嘴子“小李”都沒在教室，經(jīng)打聽說是去衛(wèi)生區(qū)了，今天不是他們的值日啊，于是我快步向我班的衛(wèi)生區(qū)走去。

校園里綠樹成蔭、凌霄怒放、碧桃碩碩、李子成熟。拐過墻角遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我班衛(wèi)生區(qū)里有個(gè)身影在李子樹下晃動(dòng)，樹上還有一個(gè)！直覺告訴我：這兩個(gè)學(xué)生在午休時(shí)間跑出來“偷吃”學(xué)校的李子。

有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的我腦海中馬上跳出了兩個(gè)問題：一、老人們有句古話“桃養(yǎng)人，杏害人，李子樹下抬死人。”這兩個(gè)不懂常識(shí)的孩子可能會(huì)惹出大事。二、午休期間他們?yōu)槭裁磿?huì)無視學(xué)校紀(jì)律“冒險(xiǎn)”跑出來摘幾個(gè)又苦又澀的李子？于是，我三步并作兩步來到樹下，將這兩個(gè)學(xué)生吃的正歡學(xué)生“逮個(gè)正著”。當(dāng)我氣喘吁吁的出現(xiàn)在他們面前時(shí)他們大吃一驚，但兩個(gè)人交換一個(gè)眼神后馬上有了應(yīng)付我的對(duì)策，還沒等我發(fā)問其中一個(gè)便解釋到他們是來干衛(wèi)生區(qū)值日的只是順便撿起了掉在地上的李子而已。我雖然有確鑿的證據(jù)證明他們是在說謊，但是我知道教育這樣的學(xué)生不能操之過急，于是我也沒有揭穿他們的謊言，只是給他們每人布置了一個(gè)任務(wù)：一、查找資料了解“李子”，并在班內(nèi)給同學(xué)們講講李子的危害。二、開展一次誠(chéng)信主題班會(huì)，有他們主持。

兩個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況是：小丁是外地轉(zhuǎn)入的學(xué)生，父母忙于生計(jì)無暇顧及孩子的教育，導(dǎo)致這名他從小學(xué)開始就養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，處處與老師作對(duì)，一旦老師稍不注意他馬上就會(huì)給你捅婁子;小李的父親常年在外打工，母親有思維障礙，孩子在家庭中處于失管狀態(tài)，有自暴自棄的傾向。雖然這兩名學(xué)生自從進(jìn)入初中以來，在我與各科老師的耐心教導(dǎo)下有了較大的改觀，但其行為習(xí)慣仍然與我們的和諧校園有較大差距。

儒家經(jīng)典《大學(xué)》中講到：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。闡明了教育的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到完善的境界。我想，立德樹人是教育的本質(zhì)，教育的終極目的就是給孩子的心靈播下正確的核心價(jià)值觀。于是，結(jié)合此次“李子事件”我決定給他們自我認(rèn)識(shí)、自我教育的機(jī)會(huì)，幫助他們建立正確的核心價(jià)值觀，重新贏得同學(xué)們的信任。

播下希望，靜待花開！教育是一個(gè)潤(rùn)物無聲的過程，教育的結(jié)果有時(shí)候不是靠行政執(zhí)行力能夠達(dá)到的。

一周后的班會(huì)上這兩名學(xué)生大放異彩，他們的表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲。而他們兩個(gè)的臉卻是紅紅的，而且不是的偷偷看我的表情，當(dāng)看到我滿意的朝他們點(diǎn)頭時(shí)，他們的目光里再也沒有以前那種敵對(duì)與冷漠。

兩周之后，也是一個(gè)靜靜的午后，我收到了一條信息，打開一看是這兩名問題學(xué)生中的其中一位家長(zhǎng)發(fā)來的：

劉老師，您好：

孩子的事情，給您添麻煩了，真的特別不好意思。

作為學(xué)生家長(zhǎng)，今天我真的有“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的感覺。

雖說，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，但是，忽然間覺得太多的家長(zhǎng)其實(shí)真的都不合格。我甚至覺得如果生了孩子，不能給他成長(zhǎng)的環(huán)境，不能教育他成人，沒有能力給他一個(gè)正能量的未來，真的沒必要生下來，僅僅為了生孩子而生孩子，真的是最大的一種不負(fù)責(zé)任。

幸運(yùn)的是我的孩子來到了鶴伴中學(xué)，當(dāng)我得知您在百忙之中為我調(diào)皮的孩子量身定制教育方案之后我更加佩服您班級(jí)管理的高明之處，也洞悉了學(xué)生為什么如此愛戴您的秘訣。

記得去年，我很感嘆，給老師打電話，說去了好幾個(gè)學(xué)校，真心覺得鶴伴中學(xué)的老師很偉大，太多的學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)民，自己生而不教，把孩子放到學(xué)校就覺得完成任務(wù)了。而老師們都要朝夕旦暮的守著學(xué)生，尤其是冬天，家長(zhǎng)真的未必會(huì)五點(diǎn)多起床，可是老師會(huì)……。真心的覺得老師們特別不容易。