數學學科教學中的學生責任感培養

林寒冰

【內容摘要】把責任感培養作為學校教育教學活動中一項教學內容，讓學生在學習知識的過程中把個人的需求與自己的權利義務結合起來，與社會責任感聯系起來，讓學生逐步養成遵紀守法的習慣。本文以數學課為例講解了如何在向學生進行傳授知識的同時，將責任意識培養自然地融入學科教學過程中。

【關鍵詞】課堂教學? 滲透? 責任感培養

馬克思主義哲學認為：“作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務?！爆F代學校教育體制開放繁雜，學校教育要適應習近平新時代中國特色社會主義法制國家的要求，就須從學校教育理論和教學實踐兩個層面都高度重視學生的責任感培養。在數學教學中對學生責任意識的培養不容忽視，數學教學中滲透責任感教育，首先應充分遵循數學教學的規律，根據數學的特點挖掘教材中涉及責任感教育的元素;同時還要注意研究責任感教育的滲透方法，使數學教學與責任感培養兩者相互融合，使數學教學中的責任感教育不是被動的讓學生接受，而是自然的讓學生認同。

作為一名中學教師，我深知學科中滲透責任感教育沒有固定的模式，可以在所要講授的學科內容中尋找責任感意識的切入點或滲透點，將責任意識培養自然地融入學科教學過程中?，F以數學課為例，談談本人是如何滲透責任感教育于數學教學之中的。

一、挖掘數學教材中的責任感教育內容增強學生的責任感意識

在數學學科教學中滲透責任感教育既不能把數學課上成思品課，也不能漠視教學內容中蘊涵的德育教育元素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。

例如：在講授“數據的收集”這個模塊時，通過我國這些年先后進行的人口普查得出的數據，向學生宣講我國推進二孩生育政策的現實基礎和必要性;在教學“正數和負數”時，通過自制多媒體課件，讓學生知道我國古代勞動人民早在兩千多年前就會用“+、-”記數，贊美勞動人民的智慧。數學以獨特的方式描繪著現實世界，教學中教師要引導學生從數學的角度去認識社會、認識世界，用數據的力量幫助學生確立正確的環境觀、人口觀和社會觀，依據提供的材料有目的地引導學生對社會負責的責任感意識。

二、教學中注重聯系學生的生活實際滲透責任感教育內容

在數學教學活動中，教師要恰當掌握進行責任感教育的方法、時機。例如，教學“簡單的數據整理”時，可聯系生活實際，有針對性地為學生布置作業：讓每位同學調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的污染與影響，談談各自的看法，這樣既讓學生掌握了有關的數學知識，又在學習活動之中適時向學生滲透保護環境合理開發資源的意識，提高他們對“環境保護，人人有責”的認知覺悟，增強個人責任感;教學有關利率的計算時，教師可以組織學生進行“稅率計算和主動納稅”等社會調查活動，并把調查結果進行統計分析，既將稅率知識融入到教學內容中，有效地將個人責任與社會責任相融合，又向學生們滲透了“依法納稅，是每個公民應盡的義務”的責任意識。

三、在探究與合作學習過程中培養學生的責任感意識

1.學習習慣養成中培養學生對自己負責的責任感意識

數學教學中不僅要讓學生掌握一定的數學知識，還應注重學生學習習慣的養成。學生在完成作業的過程中，難免會出現作業效果不好、書寫不端正、作業格式不規范、作業少做或不做等不良現象，教師要適時引導學生針對錯誤進行剖析，培養學生的糾錯能力，可使學生的行為訓練由外部監督過渡到自我監督，從而增強學生的學習自覺性和自控力，塑造學生做事認真對自己負責的品行。

2.在探究學習中強化學生對他人負責的責任感意識

數學課堂教學中要善于抓住契機培養學生感恩他人，關心他人，用自己的愛心去幫助他人的責任感意識。如，當學生答錯了問題，教師要肯定他們積極的一面，再幫助其糾正錯誤找出正確答案;當學生被學習中的難題所困產生畏難情緒時，要教育學生積極地和同學一起挑戰困難，并耐心地輔導和點撥他們，長此以往，就能使同學間形成合力，合作學習、共同成長，并在這個過程中體會到關愛的力量，品嘗到成功的喜悅，從而塑造學生對他人負責的品行。

3.在合作學習中培養學生對集體負責的責任感意識

數學活動是集體的活動，教學中突出學生的主體地位，體現學生的主體精神尤為重要，在課堂上應該給予學生“允許”的特權：錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同意允許爭論，不明白允許發問，老師錯了允許指出。在課堂中還可適時地組織學生成立學習小組，通過小組成員的合作交流共同完成學習任務，讓學生在合作中認識到：學習任務的完成與否，事關集體中的每個成員是否盡責盡力，通過把學生融入集體，并使之為集體奮力，從而塑造學生對集體負責的品行。