農村小學英語教學中存在的問題及對策探究

余方葉

摘要：隨著全球化的發展進程，英語作為全球通用語言，已經成為了國際交流的必需品，對于未來的建設人才而言，掌握英語是打開國門，迎接世界的重要內容，所以從小學階段抓緊英語教學是非常有必要的。但是對于農村而言，在種種因素的影響下，學生的英語水平一直難以得到顯著的提高，本文即重點分析農村小學英語教學中存在的問題，通過探究其問題的根源和本質，從而得到相應的對策，以促進農村英語教學的綜合質量。

關鍵詞：農村小學;英語教學;問題及對策

提高農村的教育水平迫在眉睫，農村的教育工作者必須要立足根本，飛速發展，讓農村的教育水平達到更高的境界。

一、農村小學英語教學中存在的問題

（一）學校條件差，教師水平低

對于農村而言，教育資源的不足是教育水平產生落差的重要原因，一方面表現在教學的設備、設施當中，就英語而言，農村學生對于聽力的訓練就遠遠不如城市，這就是教學設備落后造成的影響;另一方面則表現在師資力量之中，農村的經濟條件落后，薪資水平更低，所以優秀教師大多前往城市，而留守農村的教師一定程度上水平較差，或者年齡過長，這也是農村小學英語教學中的重要問題。

（二）家庭教育差，重視程度低

農村學生的家庭環境也是影響教育的因素之一，一方面存在大量家長外出務工，導致留守兒童缺乏家長的管理和教育，成長過程中出現諸多問題;另一方面則由于眾多家長文化水平不高，既不能為學生帶來正面引導，同時還認為教育是學校的事，從而導致學生缺失家庭教育，這也是英語教育水平低下的因素之一。

二、農村小學英語教學中的對策探究

（一）完善教學基礎設施，提高教師業務水平

首先從學校角度出發，英語教學需要一定的教育設備支撐，所以學校必須要滿足學生的學習需求，不僅要為課堂增添投影儀，更要建設多媒體教室，為學生創建更加良好的英語學習空間，通過有效的科技設備，吸引學生的新鮮感和好奇心，讓學生的聽、說、讀、寫各方面能力得到訓練與提升。

另一方面，還要從教師水平抓起。首先農村學校需要引入新的教師人才，比如可以與師范學校進行合作，吸引更多年輕的具有新的教育理念和思想的優秀教師支援農村教育，為農村學校添加新的動力和活力，帶來新的思想和方法。其次可以提高本土教師的水平和能力，其一可以建設教師級別制度，以學生綜合評價對教師進行評級，并與其福利待遇掛鉤，促進教師自身的努力;其二需要積極組織教師參加培訓會和研討會，讓教師學習新的教育理念，掌握新的教學方法，同提高自身水平，促進學生的英語發展。

（二）改善英語教學環境，提高學生學習興趣

農村學生的英語水平不足，有一個重要原因在于學生沒有合適的環境鍛煉和練習英語，所以教師可以優先以環境入手，比如可以教學生一些簡單的英文歌曲，像《Goodbye song》、《Good morning to you》、《smile》等，歌詞簡單，曲調舒適，是學生學習英語、練習英語的好時機;也可以帶領學生制作英語黑板報、組織英語辯論會等，通過環境、活動等方面，促進學生對于英語的運用。

教師最大的問題在于提高學生的學習興趣，由于英語的語言性質，決定了英語的學習過程主要以記憶與運用為主，小學生很難全情投入其中，所以教師必須要通過自己的教學方法，讓學生進入學習狀態。比如教師可以采用游戲化的教學形式，在學習單詞時，利用多媒體，將事物的圖片展露出一個小角落，由學生展開猜測并拼寫，速度最快的學生獲得一個積分，通過幾輪的比拼，積分最高的學生獲勝，教師可以給予一些實質性的獎勵，比如筆記本、自動鉛筆、玩偶玩具等，以此激勵和鼓勵學生。通過這樣的游戲，既鍛煉了學生的觀察力，還增強了學生的單詞記憶，最重要的是能夠激發學生的興趣。

（三）建立家校聯合平臺，提高家長教育作用

家庭教育對于小學生的發展和成長至關重要，為進一步提高家長對于孩子的影響，教師需要建立家校聯合平臺，以微信群等形式展開聯系，教師需要對家長進行三方面內容的普及和引導，其一需要改變家長的教育觀念，讓他們重視孩子的成長，關注孩子的英語水平;其二需要普及家庭教育的意義與方法，讓家長能夠以合適的方式教育孩子;其三則需要家長配合教師教學，督促學生積極完成作業，如果家庭中存在成員會英語，還可以展開輔導和練習，進一步促進學生的能力成長。

三、結語

由于農村教育的客觀滯后性，導致農村英語的教育水平較低，但是筆者認為這樣的現狀不會持續太久，只要每一個農村教育工作者努力工作，就能夠盡快改變教育環境，讓教育資源更加均衡，教師水平更加飽滿，教學觀念更加先進，教學方法更加有效，徹底推翻農村英語教育落后的現象。

參考文獻：

[1]郭金磊.小學英語教學中存在的問題及應對策略[J].甘肅教育.2019（09）.

[2]郭睿霞.小學英語詞匯教學中存在的問題及解決對策[J].科教導刊（電子版）.2017（32）.