如何在小學語文教學中滲透德育教育

韓艷秋

摘要：素質教育背景下，小學語文教師要積極轉換教學理念，充分結合小學生個性特點和學習接受能力，在實際教學中良好滲透德育教育。從而激發小學生主動學習參與意識，活躍課堂教學氛圍，顯著提升學生德育水平及綜合學習素養，實現德育教育滲透實效。本文結合當前小學語文教學現狀，具體闡述小學語文教學中滲透德育教育策略探析。

關鍵詞：小學語文;策略探析;德育教育;教學

小學語文是義務教育時期最重要基礎學科，語文教師不僅要注重學生書面考試成績，更要將德育教育良好滲透于實際教學活動中。這樣，才能促進學生德育水平及語文核心素養顯著提升，契合新課程改革主旨精神，更好的踐行德育教育滲透實效，全面推動素質教育進程。

一、當前小學語文教學現狀

現階段，部分小學語文教師受傳統應試思想影響，只關注學生書面成績，忽視對于學生的德育教育滲透教學。對于學生心理情緒問題沒有進行及時了解、引導，使學生的德育水平受到了一定程度的制約，不能得到明顯的提升。并且，一些語文教師在實際教學中依然應用照本宣科、填鴨灌輸式教學形式，無法使學生產生主動學習興趣，課堂教學氛圍也得不到有效改善。而且，也沒能與學生開展積極互動交流活動，學生的語文教學主體地位被嚴重忽視。以上因素都制約了學生主動學習興趣，不利于學生德育水平及語文核心素養的全面提升，無法滿足新時期素質教育需要[1]。

二、小學語文教學中滲透德育教育策略探析

（一）結合課堂內容滲透德育教育

小學生因心理年齡因素，具有活潑好動、注意力不太集中特點，因此，小學語文教師要摒棄傳統單一枯燥教學形式，結合小學生自然天性特點和課堂內容開展德育教育滲透活動。既激發學生主動學習參與意識，又顯著提高學生德育水平和語文綜合素養，實現德育教育滲透實效。

比如，語文教師在教授完“美好的愿望”單元內容后，就引導學生結合日常生活和教學內容進行寫作教學。學生通過創作構思、聯系個人日常生活，自然完成了德育教育滲透。如教師為學生布置的寫作題目為《最好的禮物》，要求每個學生聯系這一單元學過的課文內容、日常生活中真實經歷等，將自己所收到過的最有意義、具有特殊情感的禮物描述出來。并且，要詳細描述出這份禮物的外觀、用途及收獲禮物時的心情、感受，與送給這份禮物的人物之間的深厚情感等。與此同時，語文教師還引導學生對于別人的贈與要心懷感恩之心，并給與適當的回饋，可以是自己親手制作的一份感恩卡，也可以是精心畫的一幅畫，還可以是自己做的手工制品等，只要能表達自己的心意即可。在這樣的教學引導下，學生的作文都蘊涵了自然真誠的思想情感。很多學生都將和贈與自己禮物的親人、朋友間的深厚情感以自然質樸的語言描述出來，文句自然清新。既有對收到禮物的開心喜悅，又有對贈與禮物人的深刻情感，使學生有一顆感恩、真摯的心，在寫作中自然而然完成了德育教育滲透。小學語文教師通過結合課堂內容和學生日常生活，引導學生進行寫作的教學活動，不僅有效提升學生寫作能力和語文核心素養，更是在無形中良好滲透了德育教育，有助于學生德育水平及綜合素養顯著提高，實現德育教育滲透實效，滿足新時期素質教育需求[2]。

（二）引領學生閱讀德育教育書籍

小學語文教師要充分結合小學生學習能力和性格特點，不僅在語文課堂上良好滲透德育教育，更要積極引領學生進行德育教育書籍閱讀。既激發學生閱讀學習興趣，增進學生閱讀量及閱讀視野，更有助于學生德育水平及語文核心素養顯著提升，體現德育教育滲透成效。比如，小學語文教師可以每周選定一天放學后時間為閱讀德育書籍時間，具體時間為40分鐘--一小時。其中所需德育書籍由教師從學校圖書館借閱，還可以鼓勵學生將家中優秀的德育書籍帶來共同分享。學生在閱讀過程中，教師會針對重點部分給與引導。在這樣良好集體閱讀氛圍內，學生的閱讀學習興趣高漲，每個人都看得聚精會神。語文教師還鼓勵學生間針對書籍中人物及事件進行有效交流，以更好的促進德育教育滲透實效。此外，當閱讀結束后，教師還要求學生寫一篇閱讀筆記。可以將自身對書中人物、事件的理解、看法訴諸于筆上，文字語句要自然流暢，寫出獨特見解。語文教師通過這樣的引導教育形式，不僅極大激發學生閱讀學習興趣，培養學生良好閱讀習慣，更促進學生德育水平及語文核心素養顯著提高，實現德育教育滲透實效，滿足素質教育需要[3]。

結束語：

綜上所述，本文主要論述當前小學語文教學現狀，以及小學語文教學中滲透德育教育具體策略探析。新時期形勢下，小學語文教師要摒棄以往單一枯燥教學形式，針對實際教學中存在的問題現象，將德育教育良好滲透于語文教學活動中。既有效激發學生語文學習熱情，又促進學生德育水平及語文核心素養提升，體現德育教育滲透實效，滿足素質教育需求。

參考文獻：

[1]魏高娃.談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].中文信息，2019，11（8）：103.

[2]馬雷.論如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].語文課內外，2019，14（27）：254.

[3]陳光文.淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育[J].新課程導學，2019，17（11）：10.