論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生觀察筆記教學(xué)引導(dǎo)

潘朋晶

[摘 要] 隨著新課改的深入推進，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)隨之做出改變，不僅要教授學(xué)生語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察筆記教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)中的重點。筆者以觀察筆記實踐為基礎(chǔ)，以植物種植為牽引，從觀察筆記教學(xué)的重要性出發(fā)，探究觀察筆記教學(xué)的有效策略。

[關(guān)鍵詞] 新課改;觀察能力;植物種植;有效方法

長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對觀察筆記教學(xué)都不夠重視，并且也缺乏正確的教學(xué)方法指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力的提高，也影響了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。鑒于此，探究小學(xué)生觀察筆記教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、觀察筆記教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

素質(zhì)教育要求小學(xué)語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，細(xì)心的觀察能夠促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。除此以外，觀察能力對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。觀察筆記教學(xué)，就是在一次次的觀察活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力。

2.豐富語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)多以理論知識、課本知識為主，教學(xué)方式也多是教師講、學(xué)生聽的方式。單一、枯燥的教學(xué)方式以及單一的教學(xué)內(nèi)容，非常不利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，會直接影響小學(xué)生語文成績的提高。觀察筆記教學(xué)能夠豐富語文教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)更加有趣。除此之外，先觀察生活中的事物，再進行觀察筆記教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的生活體驗，深化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間聯(lián)系的認(rèn)識。

3.奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

觀察能力不僅在寫觀察筆記的過程中運用得到，而且在小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)以及寫作學(xué)習(xí)中也用得到。在小學(xué)語文教學(xué)中開展觀察筆記教學(xué)能夠切實提升小學(xué)生的觀察能力，為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，觀察筆記教學(xué)在語文教學(xué)中必不可少。

二、觀察筆記教學(xué)的有效方法

1.為學(xué)生提供真實觀察的機會

對小學(xué)生進行觀察筆記教學(xué)，就要為學(xué)生提供觀察的機會，只有這樣，學(xué)生寫出來的觀察筆記才能更真實。部分教師在觀察筆記教學(xué)中，讓學(xué)生觀察非現(xiàn)實存在的事物，如讓學(xué)生看動畫、視頻，觀察狼在捕獵過程中的表現(xiàn)，狼是十分危險的動物，學(xué)生很難有真實觀察的機會，而在視頻中進行觀察，學(xué)生沒有真實的體驗。讓學(xué)生對著電腦、電視觀察，學(xué)生寫觀察筆記的興趣也很難提升，無法保證觀察筆記的質(zhì)量。

例如，我讓學(xué)生在生活中種植大蒜，將大蒜種植在水中，觀察大蒜每天的變化，每兩天寫一篇觀察筆記。讓學(xué)生種植大蒜，對學(xué)生而言難度較小，學(xué)生能夠真實地觀察，可以保證觀察筆記的真實性。實踐出真知，只有為學(xué)生提供真實觀察的機會，才能激發(fā)學(xué)生觀察的熱情，從而寫出真實、生動的觀察筆記。

2.按順序觀察教學(xué)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，因此在觀察筆記教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的實際能力，我將按順序觀察作為教學(xué)重點。

例如，我會讓學(xué)生種植一種植物，然后讓學(xué)生依照植物生長的時間順序進行觀察，如植物種植后第一天什么樣，種植第二天什么樣，種植第三天有何變化等，然后讓學(xué)生按照時間順序完成觀察筆記。再如，可以讓學(xué)生依照植物生長順序進行觀察，如出芽—長葉—開枝—散葉的順序，按不同的觀察順序進行寫作，能夠提高學(xué)生觀察筆記的質(zhì)量。

3.學(xué)生觀察筆記的評價

每個學(xué)生的個體情況不同，觀察習(xí)慣、觀察側(cè)重點也會有差別。因此，在對學(xué)生的觀察筆記進行評價時，教師首先要尊重學(xué)生的觀察結(jié)果，不要輕易否定學(xué)生，要對學(xué)生的觀察成果給予理解和尊重。

例如，讓學(xué)生回家觀察種植的大蒜，但是受到大蒜質(zhì)量、家庭中的溫度、陽光等因素的影響，每個學(xué)生種植的大蒜成長情況也必然會有差別，有的學(xué)生受到父母啟發(fā)，將種植的大蒜放在了陽光容易照到的地方，與此同時，為大蒜套上了一個塑料袋，提高了大蒜的生長溫度，種植的大蒜兩天后便出了綠芽。但是也有學(xué)生將大蒜放在了廚房不見陽光的地方，大蒜缺少陽光并且周圍溫度較低，導(dǎo)致大蒜在第五天才發(fā)出綠芽，這兩種大蒜蒜苗高度在第五天有顯著差別。兩類學(xué)生都真實地完成了觀察筆記，因此教師不可根據(jù)一種情況否定另一種。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也從提高學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣叻謹(jǐn)?shù)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)兼具，觀察筆記教學(xué)的重要性不言而喻。語文教師要立足學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供能夠親身觀察的機會，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度出發(fā)進行觀察，在評價過程中也要保證評價的合理性。

參考文獻：

[1]郭俊英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的提升分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：51.

（責(zé)任編輯：朱福昌）