如何在初中化學教學中滲透德育

馬斌

[摘? ? 要]德育是學校教育的重要組成部分，但德育的內容不能只依靠學校“思想品德課”來完成，而應該滲透在每個學科領域之中，當然初中化學也不例外。化學教學是以實驗為主的一門學科，通過教學不但讓學生獲得相應的知識、掌握方法，還要對學生進行德育，培養學生完整的人生觀、科學的價值觀和正確的世界觀。

[關鍵詞]初中化學;課堂教學;品德教育;心理健康;滲透

[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）12-0067-02

初中化學是初中階段的一門重要學科，義務教育化學課程標準指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義”，這說明德育是初中化學教學的任務之一，教師在化學教學中不能忽視這一點。當然化學教師不能把德育和化學教學截然分離開來進行專門的品德教育，而是要求在化學教學過程中，巧妙地利用化學實驗的過程和挖掘化學教材中的人文資源，滲透德育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，徹底改變初中化學教學中只重視知識傳授而忽視德育的現狀，減少化學教學中德育資源的浪費和充分彌補德育的缺失。

一、通過課堂教學，培養學生正確的世界觀

在初中化學教材中，有很多涉及唯物辯證方面的內容，教師可以利用相關內容，激發學生的辯證思維，促進其人生觀、價值觀和世界觀的形成。例如，初中化學教學中有認識“混合物”與“純凈物”的章節，教師在教學這部分內容時，先告訴學生“純凈物”是相對的，絕對的“純凈物”是不存在的，只是雜質少到一定程度而已，在這樣的前提下才有助于讓學生認識“純凈物”，了解“混合物”。同時在學生掌握了“純凈物”的基礎上，聯系我們的生活實際看待世界，讓學生懂得絕對的完美、絕對的自由是不存在的，對社會的認識要看主流，不能只看陰暗的一面。對待身邊的人和事，要多宣揚正能量，不能宣傳負面影響，要用辯證的眼光看到人類社會的發展總是螺旋式上升的，不能只看到社會發展中出現的負面現象。

二、通過探究性學習，培養學生團結合作的精神

在當今的21世紀，與人合作是優秀人才的重要素養之一。英國著名戲劇家、諾貝爾文學獎獲得者蕭伯納也曾經說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人都各有兩種思想。”這言簡意賅卻入木三分地說明了“在交流中學習”的潛在價值。在這個飛速發展的社會，要獲得成功的話，團隊合作是基本模式，單打獨斗的時代已經過去了。因此，教師在化學教學中，要充分利用化學探索實驗的過程，發揮分組合作的作用，培養每一個學生的團隊合作意識，學會凝聚集體智慧的方法，在生生合作、師生合作中一起討論，提出問題，分析問題，提出假設，分工實驗，驗證假設等。這樣平等的合作過程，讓學生學會合作的技巧，體驗合作的愉快和成功的喜悅，進一步提升合作的能力。

三、通過熱點問題教學，培養學生的環保意識

環保問題時當今世界的熱點問題之一，值得每個國家、每個公民關注，化學教師當然也不例外，教師在課堂上有責任培養學生的環保意識，培養學生珍惜現有資源，放眼未來，造福子孫后代的責任感。在初中的化學教材中，涉及環境保護和環境污染的內容很多，因此，在教學這些內容時，教師不能錯過對學生進行德育的機會，在傳授環保知識的同時，培養學生合理使用、處理化學物質的習慣和珍惜資源、保護環境的美德。如“空氣的污染和防治”是初中化學教學的內容之一;“水資源的利用和保護”“金屬的腐蝕”“白色污染”等等都是初中化學教學的內容;教師可以利用這些內容，也可以把教材內容和學生的生活實際相結合，列舉與學生生活息息相關的事例，提出現存的環保問題，讓學生進行討論，找到解決途徑，接受環保教育。再如在學習了二氧化碳的相關內容以后，給學生安排課后作業：（1）通過互聯網查閱“溫室效應”及其形成原因;（2）二氧化碳的加倍生成對在地球上生存的我們會帶來什么影響？（3）提出解決途徑及討論其重要性。這樣，學生通過課余時間，利用網絡了解二氧化碳的加倍會使全球地面平均溫度增加2～3℃，極地冰雪融化，全球海平面大幅上升，降水過程也將增加等知識，同時懂得了“溫室效應”會破壞全球生態系統，人們的生存環境隨之惡化的道理。從而激發了學生對生活中如何減少二氧化碳排放問題的思考，使其進一步關注世界人口問題、生產生活中二氧化碳的排放問題、地球綠色植被的增減問題、科技發展與環境保護的問題等等，讓學生在化學問題的思考解決中接受品德教育，樹立愛國愛人類的崇高情懷。

四、通過化學史講解，教育學生熱愛祖國

著名化學家戴安邦教授指出：“全面的化學教育要求化學教學不僅傳授化學知識和技術，更要訓練科學方法和思維，還要培養科學精神和品德。”我們國家是古代四大文明古國之一，在幾千年的歷史中，形成了璨若星河的文化，對整個人類社會的進步產生過積極的影響。因此，在全面推行素質教育的今天，教師不但要教學生化學知識，傳授學生獲取化學知識的方法，更重要的是把思想道德教育滲透在化學教育之中，培養出德才兼備的高素質人才，志存高遠，對祖國的進步、人類社會的發展繼續奉獻自己的青春。例如，教師可以結合化學教材的有關內容，講講我國古代文明中商代青銅的制造、談談我國造紙和火藥以及陶瓷和釀造術的歷史及其對人類社會的貢獻，還可讓學生通過互聯網查查我國春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發及利用情況等等。通過這些文明史讓學生認識到我國的化學科技走在世界的前列，從而激發學生學習化學的興趣和愛國熱情。再如，我國是世界上最早發現石油的國家之一，發現石油的歷史已有1800年，隨著開采、提煉技術的不斷進步，勤勞勇敢的中國人不斷開發和建設了自己的大慶、勝利、華北、中原等大型油田。因此，教師在講煤與石油的內容時，可用以上實例教育學生，培養和增強他們的民族自豪感，鼓勵他們長大后投身化學科技研究的行列，作科技強國的主力軍。

總之，德育是學校教育的首要目標，除了專設的思想品德課教學以外，還要滲透到各科教學當中，因為人的道德品質的形成是一個漸進的過程，一個漫長的過程，達到德育的量變才可實現品德的質變。只有各科教師充分挖掘教材的德育素材，巧妙結合而滲透德育，和思想品德課教師攜手共進，齊抓共管，才能讓學生形成穩固的道德素養。“教人要教心，育才先育德”的理念要根植到每一位教師的思想中去，尤其是廣大中小學教師。初中化學教師也不例外，既要傳授化學知識，發展培養學生的化學素養，又不放松思想品德教育，才能培養德、智、體全面發展的社會主義事業建設者。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 李季.中學德育問題與對策[M].北京：中國輕工業出版社， 2014.

（責任編輯? ? 斯? ?陌）