小學數學教育中獨立思考能力養成分析

周媛

【摘要】在我國素質教育要求下，小學數學教育教學更加注重對學生獨立思考能力的培養.尤其在新課改的不斷推進與全面實施過程中，不僅要求教師要注重提升課堂教學的有效性，更要針對學生的各方面素質能力進行有效培養，這使當前的教育教學工作中，除了進行知識的有效講解與傳授之外，還要注重對學生思維能力與創新創造能力的培養.為此，通過對小學數學教育中獨立思考能力的養成策略進行相關探討與分析，希望可以在促進小學數學教學質量提升的同時，也能進一步促進學生綜合素質能力的提升.

【關鍵詞】小學數學;教學;獨立思考能力;培養

在時代的快速發展與進步中，社會對創新應用型人才的需求日益擴大，這使學校教育必須圍繞著這一發展形勢做出迅速調整.小學數學作為邏輯思維培養的基礎知識，不僅在小學教育體系中占有重要地位，同時對小學生的獨立思考能力培養具有極其重要的價值作用.在有效結合小學生的自身發展特點，以及個性愛好的前提下，通過制訂科學而詳細的教學方案，使其不僅能夠具有良好的創新意識，同時也促進其創造能力的全面提升，使其更加適應當前社會的人才培養需求，同時也促進其終身良好習慣的養成.

一、營造輕松和諧的課堂教學氛圍，激發學生思考興趣

針對學生的獨立思考能力培養，教師應在充分考慮到小學生的自身成長發育特點，而展開相應的教學工作.由于小學學習階段，學生尚處于心智未能達到完全成熟，對個人思想與行為不能進行有效控制的階段，這使其必須在教師為其營造與創設的輕松和諧的課堂教學氛圍下，使其在教師的科學引導中進行問題的思考.在此過程中，教師要注重激發學生的思考興趣，使其不僅能夠積極自主地進入教學活動中，還能進行自主的問題思考與探究.尤其是長期以來，受傳統教育模式影響，不僅使學生在課堂教學中一直處于被動狀態，而且在教學過程中注意力也不能長時間地保持集中，這使其無論在學習態度上，還是學習效率上，都未能得到顯著提升.而通過創新教學模式的應用，在充分調動學生學習興趣的前提下，使其不僅能夠積極地參與到教學活動中，還能進行自主學習與問題思考，最大限度地提升了課堂教學的有效性.例如，在“11～20各數的認識”教學過程中，由于已經有了10以內數字的學習基礎，教師可以通過靈活運用多媒體教學方式，通過播放兒歌的形式，讓大家一起數青蛙，當“一只青蛙一條腿”的兒歌音樂聲響起的瞬間，學生就立刻活躍起來，教師一邊引導學生進行兒歌演唱一邊鼓勵學生進行積極的思考，輕松掌握了本課的學習內容.

二、科學引導學生進行生活化學習，促進學生積極思考

眾所周知，小學數學知識不僅具有較強的邏輯性與抽象性，而且知識內容也相對枯燥，使學生難以有效地把握學習的重點與難點，由此喪失了學習的興趣與自信心.為此，教師通過進行生活化教學內容的設計，不僅會讓學生極易融入教學活動中，還會增強對數學學習的興趣，而且從生活中進行教學內容的挖掘，也為教師提供了豐富的教學資源，使學生也能夠更積極主動地進行問題思考.例如，在進行“認識人民幣”一課內容的學習時，教師就可以通過創設生活化的教學情境，使學生在進行超市購物的體驗中，讓學生對人民幣進行初步的認識.

三、切實有效地開展數學實踐活動，提高學生思考能力

在小學數學的學習過程中，實踐活動體驗無論對教學有效性來說，還是對學生的學習成效而言，都具有極其重要的作用意義.為此，教師在進行數學知識內容教授的過程中應注重與實踐活動相結合，使學生不僅可以更好地理解與吸引抽象的數學知識，更能進一步培養其獨立思考能力，由此促進其創新創造能力的提升.在充分認識這一教學形式的應用價值的前提下，不僅要在教學內容中進行創新突破，更需要在教學模式上進行積極的實踐探索與研究，引導學生的創新思維，并能由此而展開對實際問題的分析與解決.例如，在學習“認識時間”一課時，教師可以通過讓學生進行鐘面繪畫，在初步畫出12個大格后，然后讓學生畫出一個大格有多少個小格，進而畫出整個鐘面的小格，由此在一步步的探索實踐中掌握分針與時針所表示的時間.

四、結束語

總而言之，在小學數學教育中，通過結合各種創新教學模式，進行小學生獨立思考能力的有效培養，不僅對當前教學改革的持續推進起到一定積極作用，而且對學生的自身成長與發展也具有十分重要的作用價值.為此，教師應在教學中高度重視小學生主體地位的實現，以此促進教學效率的顯著提升，并由此達到培養學生獨立思考能力的最終目的.

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