信息技術支持的小學數學教學創新

張冰

【摘要】本文主要以信息技術支持的小學數學教學創新重點進行闡述，結合當下小學數學課程特征為主要依據，從創新教學方法、構建認知結構、解決重難點問題、建立學生數學素養這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小學數學教學質量，以期提高小學生數學學習能力與素養.

【關鍵詞】信息技術;小學數學教學;創新

信息技術為一種新興產物，其是我國社會發展象征物之一.對小學數學教學而言，信息技術的合理利用至關重要，其不但能夠將繁雜的數學知識簡便化，還能有效調動小學生數學學習興趣，是當前十分常見的一種教學方法.基于此，小學數學教師需給予信息技術利用高度的重視，讓其存在的效用在小學數學教學中全面發揮出，為促進小學數學教學質量上升到新高度做鋪墊.本文主要分析信息技術支持的小學數學教學創新，具體如下.

一、小學數學課程分析

1.基本特性.數學在小學教學中為一個十分重要的構成部分，學生學習數學的實際目的為培養其數學能力與素養，幫助其拓寬思維與培養創新意識.事實上，就是讓學生對空間與數字有一大致了解，所以相對來講，小學數學教材內容都十分簡單，但小學數學學習的難度會隨著年級的增加而增大，在諸多因素影響下，小學生學習數學相對較困難.

2.小學生心理特點.第一，思維發展的影響.在小學環節一些學生需要依靠自身思維來進行思考，因諸多因素的影響，他們不能有效利用抽象思維來對數學問題進行思考，需把問題具象化之后才能加強理解，還有部分學生能夠逐漸利用抽象思維來優化問題，繼而掌握一些較抽象的知識點，另外合理應用抽象思維優化數學問題，但一般情況下，小學生思維發展程度高低不一，諸多小學生都需采用具體思維來優化現實問題，從該方面看，小學數學教師在實際教學中，一定要選取同學生性格特點相符的教學手段.第二，記憶發展的影響.因小學生年紀比較小，相對的理解能力不是很強，因此，他們對知識的理解與記憶多半是機械化的，隨著知識的累積與時間的推移，才會慢慢理解所學的知識點，并且小學生一般狀況下都會以具象化記憶為中心，只有小部分學生才能達到抽象記憶的層面.

二、信息技術支持下的小學數學教學創新

1.合理應用信息技術，創新數學教學手段.在對小學生進行數學教學時，合理應用信息技術能夠切實實現教學內容多元化，比如，上網為小學生找出趣味性較強的教學視頻，能夠合理利用文本、圖形或是音頻等教學資源來進行多元化教學，這足以證明了信息技術合理利用能夠切實調動小學生數學學習的積極性，通過問題分析來加強小學生對數學知識的理解，進而推動小學生智力水平提高到新高度.比如，在教授加減法這一知識點時，小學數學教師可以讓學生將家中的鉛筆帶到課堂上，每支鉛筆代表10，通過擺放鉛筆來實現加減法訓練，還可應用多媒體教學工具展示“50-20=？”如此，學生紛紛把手內的三支鉛筆舉起來，如此不但激發了小學生數學學習興趣，同時還集中了小學生注意力，實現良好的教學效果，對提高小學生數學學習成績具有積極作用.

2.建構認知體系，優化重難點問題.因為小學生年紀較小，理解能力還未發展成熟，對諸多語言還不能完全理解，因此，在實際數學教學中，小學數學教師可以科學利用信息技術，應用形象思維教學法，來讓學生直觀理解與記憶數學知識點.比如，小學數學教師能夠應用多媒體教學工具，把原本難以理解的數學概念轉變為了具象化的視頻或是圖片，為靜態知識賦予動態特點，減小學生理解與記憶的難度.比如，小學數學教師在線段、直線以及射線的教學時，為了加強學生對其理解，小學數學教師可以合理應用多媒體教學工具展示線段、直線以及射線的區別，可以為學生展示一副動畫，一條線兩端有節點為線段，而一端無限延長為射線，若是兩端無限延長便是直線.通過此種直觀性演示，能夠大大提升小學生數學學習興趣，加深其對該知識點的理解與記憶，進而優化數學重難點問題.

3.利用信息技術，構建學生數學素養.小學數學教學中有效利用信息技術，能夠切實加強數學活動的趣味性，比如，小學數學教師應用Flash動畫能夠讓較抽象且繁雜的圖像直接地呈現在學生眼前，此種做法不但突破了傳統教學模式的制約，還能讓幾何圖形變得十分簡單，另外學生的研究欲望得到了有效調動，這對加強學生的數學能力與素養具有現實意義.小學數學教學過程中，教師依托多媒體技術能夠有效引導學生發現知識含義，促使其積極主動地去探究與分析，在實踐中對數學空間有一個準確認識.比如，在講解圖形時，可以有效應用多媒體教學工具把學生所喜歡的物品圖片在屏幕上展示出來，比如，正方形的蛋糕、圓形的柱子、三角形的糖果等，進而調動學生數學知識學習積極性，或是讓學生拿出橡皮泥，自行創造自己喜歡或是想要的圖像，使其加深對該部分知識的理解，進而為其后期學習做鋪墊.

三、結束語

總而言之，由于信息技術的飛速發展，多媒體技術在小學數學教學中的利用愈來愈廣泛，但小學教師不能完全轉變傳統教學法，需將傳統教學與信息技術有機結合，讓一些繁雜且抽象的數學問題變得具象化，幫助學生有效理解與掌握課堂重難點知識.小學數學教師科學利用信息技術為小學數學教學未來的主要形式，能夠有效加強小學數學教學水平，推動小學生數學學習能力上升到新高度，為其之后的學習與發展奠定堅實基礎.

【參考文獻】

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