審美教育與小學語文教學淺析

余曉淼

【摘 要】審美教育是當前社會發展帶來的新教育要求，是教育領域較為重視的一個課題，也是教育領域當前最為熱衷研究的課題，但由于一系列的原因，審美教育的研究仍停留在一個較為淺層次的階段，阻礙了審美教育的開展。因此，本文就審美教育為研究對象，對其與小學語文教學的融合進行了一定的探索。

【關鍵詞】審美教育;小學語文教學;融合

審美教育作為一種新型教育模式，對學生的發展有十分重要的作用，它可以有效培養學生的審美觀念，促進學生對美學進行認識和理解，當前對于審美教育的應用大都與基礎學科融合，通過基礎學科來對美學進行一個學習和掌握，本文就簡單介紹了在小學語文教學中如何體現審美教育。

一、預習課文發現美

教師要想將審美教育與小學語文教育相融合，首先，可以通過語文課文的預習幫助學生發現美。在小學語文教學中，教師往往會在學習一篇新的課文之前讓學生對該篇課文進行預習，對課文內容擁有一個大致了解，而此時，教師就可以給學生布置一定的作業，讓學生將課文中的美通過自己的語言進行描繪，并在課上檢查學生的作業完成情況，對描繪較為優秀的同學給予一定的獎勵。對于一些寫景的課文，教師可以讓學生通過自身的途徑搜集一些他們認為與課文中所描繪內容相似的圖片，并對學生搜集的圖片進行評比，選出最為美麗的圖片，幫助學生通過課文內容發現生活中的美，對實際生活中的美有一定的了解和認識。預習課文也能幫助學生養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文成績，同時學生在搜集相關美景圖片時，也可以鍛煉學生的動手能力，幫助學生對事物進行思考，促進語文思維能力的養成，從而讓學生發現美、探索美。

二、引導學生抒發美

其次，教師還要引導學生通過想象抒發內心中的美。小學生由于年齡的原因，他們有著較為豐富的想象力，學生在經過主觀的想象之后，可以更為直觀地認識事物，正如莎士比亞所說，一千個人中有一千個哈姆雷特，學生充分的想象力可以幫助自身對美的認識進行完善，認識到自身內心對美術的向往和感受，教師在教學中要充分利用學生這一特點，通過引導學生的想象力與審美教育相結合，引導學生抒發自己內心對美的感受。例如：在對《黃果樹瀑布》這一篇課文進行教學時，教師可以引導學生，通過讓學生發揮自身的想象力，組織相應的語言對瀑布進行描述，激發學生對美的認識，對于描述較為優秀的同學給予獎勵，在必須要的情況下，教師可以組織學生對瀑布進行繪畫，調動學生參與到課堂教學中，不僅幫助學生提高了對美的認識和想象力，還激發了他們對語文學習的興趣。

三、課堂互動體會美

再次，教師可以通過課堂互動幫助學生體會美。小學生由于頑皮的特性，在課堂教學中往往無法有效地集中注意力，出現走神、開小差等一系列不良的行為，對學生的語文學習產生了嚴重阻礙。所以教師在語文教學中，應該注重與學生之間的互動，通過互動的方式在幫助學生集中注意力的情況下，通過設立一系列的課堂小游戲來調動學生參與到語文課堂教學中，激發學生的語文學習興趣。例如：教師在學習新文章時可以采用扮演的小游戲，叫學生扮演文章中的人物，通過自身身臨其境的扮演，感悟語文學習中的美，體會文章所蘊含的情感變化。

四、朗誦發現押韻美

除了上述的幾種融合方式以外，教師還可以通過朗誦課文的方式引導學生發現語文中的押韻美。在語文教學中，最不可或缺也是最為基礎的是對古詩詞和散文的學習，尤其是古詩詞，在小學語文教學中占據了十分重要的地位，而在對古詩詞進行教學時，朗誦則成為了較為關鍵所在，教師應引導學生通過朗誦體會古詩詞中的美感和作者的情感表達。例如，在學習《鋤禾》這一篇古詩詞時，教師可以先讓學生自己朗誦，在朗誦之前，教師應該教導學生對該篇詩詞中的情感進行一定的探索，讓學生對古詩詞所描述的場景進行一個自我的形象，在朗誦的過程中，教師還要引導學生對之前所探索的情感和想象的畫面進行整合，并在朗誦中體現出來，將自身的情感也賦予到古詩詞中，使學生更好地領悟古詩詞中的美以及所蘊含的情感，體會語文學習中的美學觀念。

五、作文體會創作美

最后，教師還應通過作文教學的方式幫助學生體會創作美。在小學語文教學中，只是單純通過教師向學生傳授美的觀念和認知，將美的觀念和認知與語文教學相結合是一種極為錯誤的教學方式，教師應該通過學生自己的實際認識到美與語文學習的關系，提高學生對語文美學的理解，使學生能通過自身的學習創作語文美，而創作語文美離不開語文寫作這一重要途徑。教師在小學語文教學中應該注重學生的寫作能力培養，積極地開展一系列的寫作練習，提高學生的寫作能力，同時，鼓勵學生將自身的情感融入到寫作中，通過寫作抒發自己內心的感受，體會文字和語言所帶來的魅力，對于一些優秀的文章教師要給予一定的鼓勵，將審美教育與語文教學充分的相融合，成為新時期小學教學的重要方式之一。

總結

隨著社會的不斷發展和前進，審美教育必將會逐漸引起人們的重視，應用方式也會不斷得到深入，對于審美教育的探索，也必將會迎來新的局面，然而，無論審美教育如何發展，其與語文教學的結合必不可少，它具有十分重要的作用和意義，可以顯著促進學生養成良好的社會主義核心價值觀，幫助學生在語文學習中掌握美的知識，在對美的學習中理解語文內容。

【參考文獻】

[1]武楠楠.淺論小學語文教學中的審美教育[J].現代交際，2018（22）：172+171

[2]孟素平.淺析小學語文教學中的審美教育[J].文學教育（下），2018（05）：30-31