小學科學教學中信息技術的運用

穆榮換

【摘 要】信息技術手段與小學科學教學的整合，是提高教學質量、激發學生學習興趣的關鍵。在教育信息化的大背景下，小學科學教師應當巧妙地將信息技術手段與課堂教學整合起來，借助信息技術手段的資源優勢，拓展教學內容，創新教學手段，提高教學效果。

【關鍵詞】小學科學;信息技術;整合意義;對策

在新課程改革不斷深入發展的背景下，小學階段開設了科學課程，旨在培養學生的科學素養，全面提升學生的綜合素質，落實國家素質教育的目標。作為一門探究性較強的自然科學課程，小學科學對培養學生的科技應用及實踐能力具有重要的意義。因此，在小學科學的教學中，教師不能采取知識灌輸式的教育模式，而應當通過科學的引導，培養學生的探索能力，從而實現良好的教學效果。在信息技術迅猛發展的社會背景下，將信息技術手段整合運用于小學科學的教學，對拓展教學內容、創新教學形式、培養學生的信息處理能力以及自主學習能力都具有促進作用。本文立足小學科學教學，探索在小學科學教學中信息技術手段運用的意義及對策。

一、小學科學教學中信息技術手段運用的意義

1.信息技術的運用有利于提高課堂教學質量

小學科學是一門綜合性課程，涵蓋天文、地理、生物、化學等內容。因此，小學科學課程的開展是培養學生科學素養、提升學生綜合素質的關鍵。而在小學科學教學中，如何培養學生的科學素養呢？傳統的、機械記憶的學習模式顯然不能實現。在小學科學的教學中，唯有通過科學有效的引導，讓學生積極思考、探索和實踐，方能取得較好的教學效果。而信息技術手段與小學科學教學的整合，是提高課堂教學質量的關鍵：首先，多媒體輔助教學手段的運用，能夠直觀地為學生展示各種不能用語言表達的科學現象、規律等，加深學生對科學知識的理解，提高學習效果;其次，在小學科學的教學中，教師可以借助信息技術手段的優勢，通過模擬實現的方式，有效彌補傳統實驗的不足，提高科學教學效果。可以說：信息技術手段是小學科學教師的得力助手，也是提高教學質量、創新課堂教學形式和內容的關鍵。

2.信息技術的運用有利于激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，有利于激發學生的探索和實踐欲望，促進良好學習效果的實現。那么，就小學科學教學而言，如何激發學生的學習興趣呢？筆者認為：科學知識具有較大的吸引力，但過去“照本宣科”的知識傳授式教學模式，難以激發學生的探索和實踐欲望。而信息技術手段輔助運用于小學科學的教學，教師可以通過科學圖片、視頻、音頻等方式創設教學情境，營造良好的科學氛圍，最終取得良好的效果。

二、小學科學教學中信息技術手段運用的對策

在教育信息化的大背景下，將信息技術手段輔助運用于課堂教學是大勢所趨，是實現教育信息化目標的關鍵路徑。在小學科學的教學中，教師要科學整合信息技術手段，創新小學科學課堂，全面提高教學效果。

1.將信息技術輔助運用于科學實驗，培養學生觀察能力

在小學科學教學背景下，信息技術能將聲、光、色以及形等有效結合在一起，根據學生觀察的需求，將靜態化為動態，將虛化實、將繁化簡，將那些很難觀察到的事物展示在學生眼前，從而更好地培養學生的觀察能力。利用信息技術引領學生進行實驗，能更好地讓學生認識知識，同時也滿足了學生的好奇心，增強了學生的實驗能力。比如：在學習《耳朵的科學》的過程中，可以利用信息技術進行輔助，為學生提供逼真的聲音，展現耳朵聽到聲音的全過程，幫助學生了解耳朵的構造、耳朵的各部分及其作用。這樣一來，枯燥的聲波原理和難懂的神經知識變成了有趣的課堂內容，將無味變得更加生動有趣。在講解《燃燒與滅火》時，可以先讓學生觀看燃燒以及滅火的錄像，了解內容以及條件。在視頻的指導之下，教師可以讓學生進行分組實驗。參與實驗的過程，能夠促進學生知識能力的發展。這樣一來，利用信息技術，結合聲音、動畫，課堂會變得更具有互動性，增強了學生的表達能力和綜合運用能力，也縮短了課堂和生活的距離感，同時還可使課堂內容變得更加完善。

2.整合信息技術手段，拓展學生知識視野

在小學科學的教學中，教師應緊密結合教學內容，通過信息技術手段的輔助運用，將課本難以呈現的知識內容，通過信息技術直觀地展示，拓展學生的知識視野，實現良好的教學效果。例如：在學習《地震和火山》時，大部分小學生沒有見過地震和火山，在教學中，教師可以為學生播放一些相關地震和火山的視頻，讓他們通過直觀的觀察，激發學生的思維，然后再對課堂內容進行講解：地震和火山發生時的情況，發生時的急救措施。

3.整合信息技術手段，培養學生自主探究能力

培養學生自主探究能力，是新課程改革對現代教師的基本要求。在小學科學的教學中，自主探究能力的培養，是提高學生科學素養的關鍵。而信息技術手段輔助運用于小學科學的教學，有利于培養學生的自主探究能力。例如：在教授《食物鏈和食物網》這一節內容時，教師可在課前給學生準備問題，讓他們根據自己的好奇心在網上尋找相關信息，在課上引導學生相互進行交流，并對所查知識進行整合，然后在老師講解下總結歸納。這樣不僅節約了課堂時間，同時也增加了學生交流溝通的機會，拓寬、鞏固所學的知識，增強了學生的自主能力。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，教師在小學科學的教學中應巧妙地將信息技術手段與科學課程進行整合，借助信息技術手段的資源優勢，創新教學手段，從而全面提高課堂教學的效果。

【參考文獻】

[1]黃芳玲.如何將信息技術有效運用于小學科學課堂之中[J].小學教育，2015（12）