高中語文課堂教學有效提問的方法研究

蘭麗葉

【摘 要】高中語文課堂教學過程中的有效提問，需要在教學過程中運用恰當的提問手段和提問方法，充分調動學生的熱情和信心。通過讓學生認真的思考和積極的參與，更好的開展課堂教學，培養學生的思維能力，合理優化教學效果。本文根據對當前高中語文課堂教學中教師提問情況的調查，進一步探究和分析有效提問的策略，旨在有效提高課堂教學質量，達到良好的教學效果。

【關鍵詞】高中;語文;有效提問

新課程改革的不斷推進促使傳統的教學模式得到改革和創新，有效轉變了師生角色。新的教學理念和教學目標要求培養學生的創新能力和探究能力，提高分析問題解決問題的能力。在高中語文課堂教學中，教師的有效提問在很大程度上影響著教學質量和教學效果，是課堂教學中必要的手段之一。同時，課堂提問的形式和質量影響著學生學習的積極性，是課堂氛圍能否充分調動的前提。因此，注重課堂提問的有效性，對高中語文課堂教學中教師提問的有效性進行研究，有著很大的價值和意義。本文通過對有效提問的策略進行研究，為課堂教學實踐提供理論參考。

一、明確教學目標，抓住關鍵問題

在課堂教學過程中教師提出的問題，要緊緊圍繞教材，從教材內容和教學目標出發，認真分析教材，以教學目標為重要依據提出問題。這樣的提問能夠讓學生充分的熟悉和明確教學內容，更充分的了解教材，從而達到更好的學習效果。例如：在學習《琵琶行》一課時，首先要明確課程目標。讓學生充分品味詩歌意境，分析作者在這首詩中意圖表達的思想感情，掌握這篇詩歌的結構特點，從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情。基于此，可以提問學生詩前小序有什么內容，對全詩有何作用，作者運用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有什么作用等。讓學生能夠對詩歌有更加清晰的了解，明確詩歌的寫作意圖。這樣圍繞教學目標提問問題，就能夠幫助學生更好的學習和進步。

二、準確把握提問時機，調動學生熱情

高中語文課堂教學中，教師的有效提問需要準確的把握住提問時機，在教學過程中找準關鍵時刻，提出高水準的問題，這樣在教學實踐中才能夠充分調動學生熱情，有效突出教學的重難點，實現教育目標。這要求教師在課前要認真備課，在教學的重點和難點之處設計好問題。例如：在對《雷雨》一課進行備案時，首先要明確教學的重點是讓學生把握人物語言的潛臺詞，學習起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。教學的難點是讓學生鑒賞劇中人物個性化的語言，揭示半封建半殖民社會的腐朽性。基于此，教師可提問學生：課文節選部分周樸園的矛盾沖突主要來自哪些人？這些矛盾沖突的起止在哪？通過一系列的問題預設，讓學生能夠進一步了解和體會戲劇沖突，在沖突中體會人物性格。在教學過程中，把握恰當的時機讓學生回答這些問題，能夠有效幫助學生把握教學重難點，同時還能夠幫助教師提高課堂組織能力，充分調動課堂氣氛。另外在提問過程中教師要為學生預留出充分的時間，保持恰當的停頓，留給學生合理的思考和回答時間，從而實現教學效果的最優化。

三、科學合理的設計有效問題

課堂教學效果的檢驗方是學生而不是老師，課堂提問能否得到有效的檢驗需要以學生的學習效果為依據。有效提問的關鍵在于設計好將要提問的問題，提高問題的質量，從學生的學習程度以及現實需要出發來決定問題的難易程度，為課堂教學的有效性奠定良好的基礎。科學合理的設計問題，在問題設計時要充分融入學生關于知識點、能力以及情感方面的要求，恰當的將知識、技能、情感態度和價值觀的要求，整合到問題中。另外問題設計的難易程度要匹配學生的實際語文水平，過高于學生學習能力或者過低于學生學習能力的問題都是不合適的，更難激發學生的學習熱情和欲望。另外，問題的設計要具有明確的指向性，要設計通過學生認真思考能夠回答上來的問題，太過籠統概括的問題很難讓學生理解。例如“你對這篇文章有什么看法”之類的問題，很難完成教學目標，起不到良好的教學效果。問題的設計要盡可能的清晰，讓學生明白提問的意圖，這樣在思考的時候才會有明確的方向。

四、合理評價，提高有效性

在語文課堂教學中，教師除了要設計和提問有效問題，還要給予學生針對問題回答的有效評價，讓學生對自己的回答有明確的認知，增強學生自信。明確評價的方向指引，增加對學生的賞識和鼓勵，增強學生學習的自尊心和積極性。并在鼓勵評價的同時，堅持對問題本身正確的客觀的評價。另外還要有針對性的評價，恰當的指出學生在回答問題時的不足和優勢，這樣才能讓學生獲得進步，才能有效提高教學質量。

綜上所述，本文從上述四個方面提出了高中語文課堂教學的提問策略，希望本文可以起到行之有效的教學策略，讓語文課堂教學更加高效，讓學生得到更加全面的發展。

【參考文獻】

[1]廖謝芳.春風化雨潤物無聲——高中語文課堂拓展教學初探[J].福建教育學院學報，2017（08）

[2]張朝昌.新課程背景下高中語文課堂教學四個維度[J].賀州學院學報，2017（03）

[3]孔玉明.高中語文學習中引導學生有效提問探究[J].現代語文（教學研究版），2016（05）

（福建省福鼎市第二中學）