試論小學語文游戲化教學的開展與創新

張引弟

【摘 要】傳統小學語文的教學方式對于小學生來說，并不能起到很大的作用。因為小學階段的學生理解能力較差。因此，小學語文教師在教學中，可以從小學生興趣愛好方面著手，并在此基礎上保證教學質量。對于小學生來說，游戲是他們的喜聞樂見的一項活動，教師可以從這方面入手。本文主要針對小學語文游戲化教學的開展與創新進行了分析，希望能夠有效提升小學語文教學質量，達到預期目標。

【關鍵詞】小學語文;游戲化;開展;創新

在小學語文教學過程中，如何在教學中開展游戲教學，是每一名小學語文教師共同關注和關心的問題。我們實際教學中，可以從營造游戲化課堂氛圍、捕捉生活現象開展生活化游戲這幾方面著手開展和創新游戲化教學。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、游戲化教學的好處

在小學語文教學過程中應用游戲化教學，不僅有利于師生之間建立平等、民主的關系，還能為學生們營造輕松和諧的學習氛圍，使學生自由的表達自己的觀點和情感，從而使他們積極主動的參與到游戲化教學中。與此同時，在小學語文教學中，教師應用游戲化教學既可以提升學生們的娛樂感，又有利于他們的體力、智力、交際能力的發展，從而使小學語文課堂教學活動事半功倍。

二、小學語文游戲化教學的開展與創新策略

（一）營造游戲化課堂氛圍

在小學語文教學過程中，教師在應用游戲化教學時，應注重遵循游戲教學精神，重視創設和諧、自由的課堂氛圍，以此確保課堂教學可以在游戲化課堂氛圍下有效的進行。當然，教師在開展教學時，可以選取與游戲相結合的內容，借此使學生融入到課堂教學活動中。

例如在教學《楓樹上的喜鵲》一課時，為了使學生能用不同的語氣表現角色的不同性格，以及能根據情景展開想象，把想到的內容寫下來，并能寫出人與自然和諧相處的美好畫面。上課之初，我先是為學生們引出了這樣的一個引子，如：“同學們，今天我們玩個游戲，開火車朗讀。”接著，我將游戲規則告訴學生，如：“開火車”朗讀是指教師選取一篇課文讓學生一人一字進行火車閱讀，也可以將學生進行分組，讓學生在組內進行閱讀，在閱讀的過程中，及時糾正閱讀時出現錯誤的同學。之后我將學生按照“組內異質，組間同質”的原則，將他們分成了幾個不同的學習小組，引導他們在組內開展“開火車朗讀”。在巡視學生們在組內閱讀時，我聽到A組的小鄭在閱讀中將由衷的“衷”讀錯，組員及時對他進行了糾正。這樣的教學方式，不僅可以激發學生們的語文學習興趣，還能為他們營造游戲化課堂氛圍。

（二）捕捉生活現象開展生活化游戲

在小學語文實踐教學過程中，部分教師發現，學生針對自己所熟悉的生活情境和感興趣的語文知識，在課堂上的表現就會表現的特別積極。鑒于此，教師在開展語文教學時，可以將生活中的一些語文現象與教學目標相結合，以此作為教學活動的切入點，使學生能迅速進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權。

例如：在教學《青蛙賣泥塘》一課時，為了使學生了解課文講了一件什么事情，以及能使學生感悟到美好的環境是我們創造的，并培養學生們愛護環境的意識。上課之初，我先是采用投影儀為學生們播放了一段賣物視頻，引導學生仔細觀察，最后匯總從視頻中了解了那些知識。隨著視頻直觀的展現到學生的眼前，他們的注意力被視頻全部吸引，很快視頻就播放完畢了，學生們眾說紛紜，我及時將課堂氛圍進行調整，并抽取了一名學生回答我布置的問題。只見，他積極地站起來說：“老師，視頻中的售貨員在介紹自己的商品。”聽到他的回答，我說：“你回答的非常棒。今天我們要學習的內容即《青蛙賣泥塘》，現在大家先隨我將課文閱讀一遍。”在帶領學生將課文閱讀后，我隨機抽取了幾名學生讓他們分別扮演課本中的青蛙、老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等等小動物，并引導他們按照文章中的情節，將課本內容以視頻中售貨員的方式介紹如何買賣池塘。這樣的教學設計，不僅將課本中的內容以直觀的方式呈現了出來，還將課本內容與生活相結合。

三、小學語文游戲化開展與創新的注意事項

在應用游戲化教學時，教師應明白游戲只是一種教學方式，不能讓學生一昧的玩耍，把握好游戲時間。當然教師在游戲過程中，應做到公平、合理，全體學生都能參與其中，以及所設計的游戲內容應以學生為主，因為只有符合學生們的心理需求才能真正的吸引學生，從而達到寓教于樂的教學目的。

結語

總之，興趣是學生學習最好的教師，因此教師在教學中，應注重培養學生的學習興趣。游戲是他們最喜歡的學習方式之一，通過游戲不僅可以將他們的興趣激發出來，還能促進兒童的認知發展。同時，教師在運用游戲教學時，應先提升自己的教學質量以及教學方法，唯有如此才能更好地將學生們培養成新時代的人才。

【參考文獻】

[1]王曉春.游戲化教學在小學語文教學中的運用[J].西部素質教育，2018年09期

[2]孟祥春.小學語文教學中游戲化教學現狀與創新初探[J].中國校外教育，2015年35期

（甘肅省靜寧縣威戎教委中心小學）