新課改下初中英語課堂教學模式的探討

馬俊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷實施與發展，傳統的教育教學方法已經不能有效滿足當前學生學習的需求，應運而生的是各種新的教學理念與方法。在初中英語課堂教學中應用這些新型教學方法，可以有效提升課堂教學的質量與效率，進而不斷地幫助學生提升學習能力。本文就結合我的教學實踐，對新課改下初中英語課堂教學的模式進行了探討。

【關鍵詞】新課改;初中英語;課堂教學;模式探討

長期以來，由于受到了傳統應試教育的深遠影響，使得初中英語教學形成了填鴨式滿堂灌的教學模式，教師在課堂上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，學生們只能是被動的接受知識，課堂教學的效果很差。隨著新課程改革的不斷發展，教師們漸漸認識到了傳統教學模式中的缺陷與不足，開始轉變自己的教學理念，創新各種教育教學的方法，以便可以更好的激發學生的學習興趣，提升英語課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

一、豐富課堂教學的內容

在初中階段的課堂教學中，教學的內容是比較枯燥乏味的，如果英語教師只是簡單的按照教材中的內容進行教學，更是會影響到學生學習英語知識的興趣，不利于學生學習效率的提升。針對這種情況，教師就應該想方設法地豐富英語課堂教學的內容。這就要求教師要熟練掌握教材中基礎的內容，而不只是簡單地了解表面，還應該掌握其內涵，積極的去查閱與尋找一些相關的課外資料來豐富英語課堂教學的內容。除此之外，教師還要在掌握教材內容的同時，根據教學的具體情況，引用一些課外的內容來豐富教學的內容，如：教師可以運用多媒體設備，引進一些相關的額圖片、視頻等內容，不但可以豐富課堂教學的內容，還可以營造出良好的課堂氛圍。

比如：在對“This is my sister”這部分內容進行教學時，教材中的主要內容是以對話的形式來呈現的，因此，教師就可以借助多媒體設備，選擇一些課程內容的相關視頻對話播放給學生，讓學生去感受這一對話的真實場景，可以有效的調動學生學習的熱情，同時，因為視頻中的英語發音是非常標準的，可以有效培養學生的口語能力，提升英語教學的效率。

二、改進課堂教學的方法

英語本就是一種交際用語，但部分教師往往比較容易忽視這個問題，在初中英語教學中，主要通過宣教的形式來教學，沒有重視到學生主體性的發揮，使得學生的英語學習變成了“啞巴英語”，他們只會在書本上面書寫，卻不會主動的將英語作為一門語言來表達自己。在這樣的情況下，改進初中英語課堂教學的方法就是非常有必要的了。在當前新課程改革的教育背景下，大家一致追求的是教學的高效性，而科學、合理、有效的課堂教學方式可以促進初中英語高效課堂的構建，因此，教師就應該根據學生的實際情況，結合具體的教學內容，運用多樣化的教學方法來開展初中英語課堂教學。

比如：在對“My favorite subject is science”這部分內容進行教學時，學生們可以通過對話的形式來了解對方最喜歡的科目，并表達自己為什么喜歡這門學科。這時教師就可以把學生分為幾個小組，讓學生在小組內進行英語對話，為學生提供英語練習的空間，進而有效提升學生的課堂參與度，提高學生學習的效率。

三、提升學生的學習積極性

在初中英語課堂教學中，如果教師只是在課堂上不停的講，卻得不到學生的任何回應，或者是學生根本就不認真聽講，這樣的課堂缺乏生機，課堂的氛圍死氣沉沉，教學的效率也非常低下。為了提升初中英語課堂教學的效率，教師應該想辦法去提升學生的積極性，使學生積極的參與到課堂學習中。在課堂教學的過程中，教師應該重視與學生的互動，通過師生之間的有效互動來活躍課堂教學的氣氛，使學生可以積極的投入到學習中，跟隨教師專心的聽講，從而才能有效實現英語教學效果的提升。

比如：在對“How much are these socks？”這部分內容進行教學時，教師可以充分結合教學的內容，聯系學生的日常生活來設計相應的情景對話，分別讓學生來扮演買家與賣家，進行相對應的情景對話，通過對話來讓學生學會怎樣去應用英語，又因為這些情景對話是學生經常在生活中遇到的，學生都比較熟悉，就會愿意去參與，去學習。另外，教師還可以在課堂教學中組織學生進行一些英語小游戲，比如：單詞搶答、英語接力等，通過這種游戲的形式就可以使學生主動投入到課堂學習中，提升課堂互動的有效性，營造出活躍的課堂氛圍。

四、創建合理的教學情境

為了實現初中英語高效課堂，教師應該根據學生的認知水平及特點，結合具體的教學內容及目標，積極的為學生創建合理的課堂情境，吸引學生課堂注意力，促進學生的自主學習，提升學生的學習能力與水平。比如在對英語單詞進行教學時，教師就可以創建游戲化的教學情境，來幫助學生去理解與記憶單詞。

比如：在對“Do you like bananas？”這部分內容進行教學時，教師可以提前制作一些單詞卡片，在上課時把學生分為幾個小組，并將這些卡片發給每個小組的組長，讓各個小組組長來描述每張卡片上的標注的單詞，然后小組的成員來去猜想相應的單詞的意思。同時，還要給猜對單詞意思的同學進行加分，得分最高的一組學生獲勝，并對其進行獎勵。這樣不但可以讓學生積極的參與到猜詞游戲中，還可以有效增強課堂教學的氣氛，提升課堂教學的效率，實現初中英語高效課堂。

五、結束語

總之，在新課程改革教學背景下，教師應該積極的去探索與創新各種教學方法，激發學生學習英語的興趣，充分發揮學生課堂主體的作用，活躍課堂教學的氛圍，提升初中英語課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1]宋奎友.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究，2018（18）

[2]王倩.淺談初中英語課堂教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2018（06）

[3]熊薇.淺談初中英語課堂教學的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）