科學(xué)“生活化”主題課程資源的開發(fā)與利用研究

周志霞

【摘 要】科學(xué)知識是初中生在生活中經(jīng)常能接觸到的，我們在生活中必須注意每一個細(xì)節(jié)，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更好地生活與學(xué)習(xí)。本文對當(dāng)前初中科學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行分析，以期能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情。

【關(guān)鍵詞】生活化;課程資源;開發(fā)利用

初中科學(xué)課程是需要理論知識與實踐能力相互結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要掌握學(xué)習(xí)方式，這樣才能提升學(xué)習(xí)的有效性。生活化的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過在生活中探究科學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)知識與生活之間的有效聯(lián)系，將理論知識與實踐能力相結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提升他們在學(xué)習(xí)和生活中的觀察能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計生活化，提高實踐能力

教師在進(jìn)行科學(xué)課程的講授過程中要重視學(xué)生的理解能力和知識的鞏固能力。在課堂中可以運用與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時也能為學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識提供新的動力。在初中科學(xué)課程在教學(xué)過程中，有很多知識點是與生活相互連接的，但是在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師沒有將生活中的知識點與書面上的知識相互融合，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不了解、印象不深刻的情況。對于一些常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常忽略，在學(xué)習(xí)的過程中更是很難將其與科學(xué)知識聯(lián)系，導(dǎo)致很多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中忽視學(xué)生生活中的知識點，使得課堂不活躍，教學(xué)效果受到影響。所以，作為科學(xué)教師一定要主動在教學(xué)中引入生活中的案例，通過一些常見的生活現(xiàn)象讓教學(xué)與生活情景相互融合，并通過科學(xué)、系統(tǒng)的分析與講解來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生觀察生活，愛上生活，并且能有效地提升科學(xué)教學(xué)的有效性，加深學(xué)生對生活的分析和了解。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生能將知識應(yīng)用到實際中去，通過日常可見的物體來提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，讓科學(xué)真正的走近學(xué)生。

2.建立符合生活化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與合作學(xué)習(xí)方式

教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行體現(xiàn)的重要指標(biāo)。在素質(zhì)化教學(xué)的今天，更加合適的生活化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)就顯得更為重要。教師在進(jìn)行初中的科學(xué)教學(xué)過程中不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要為生活化的學(xué)習(xí)能力制定合理的教學(xué)成果評價標(biāo)準(zhǔn)。生活化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)除了重視學(xué)生理論知識的掌握好壞之外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是否能合理應(yīng)用來綜合進(jìn)行評價。這對于學(xué)生的運用能力解決一些生活中常見的問題也是十分重要的。每個初中生生活的環(huán)境和接觸的事物都不相同，在科學(xué)課堂上通過合作學(xué)習(xí)能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。在分組的過程中可以通過興趣愛好、個人擅長等多個方面進(jìn)行靈活的分組，這樣能夠讓能力相同、愛好相似的同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)行科學(xué)知識的分享和學(xué)習(xí)。在科學(xué)課堂中引入一些科學(xué)小實驗，通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生對于生活化科學(xué)的興趣。在科學(xué)課堂中有很多教學(xué)內(nèi)容可以通過一些小實驗和小魔術(shù)的方式來進(jìn)行。這種方式不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點，更能展現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的魅力，從而提升學(xué)生對于科學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上準(zhǔn)備相應(yīng)問題的時候也可以設(shè)計符合生活化的應(yīng)用題，因為每一位學(xué)生在生活中都與科學(xué)息息相關(guān)，通過提問生活中的問題，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.回歸生活，提高科學(xué)應(yīng)用能力

其實，初中生在生活中學(xué)習(xí)的知識是最多的，所以科學(xué)學(xué)習(xí)就要回歸生活，感受生活中的科學(xué)。通過孩子的主動性來提升孩子自己學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)成績，更是學(xué)了會用應(yīng)用科學(xué)知識解決實際生活中的科學(xué)問題。回歸生活不是說完全沉浸在生活中，忽視課堂的學(xué)習(xí)，而是需要將課堂上學(xué)習(xí)的知識和課下的知識相互融合。教師盡量要將科學(xué)教學(xué)在具體的生活情景中加以演練，通過生活中的相關(guān)知識來鞏固學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識，這樣能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還能使他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在身邊，了解到科學(xué)是真實有趣的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們可以將生活引入課堂，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣才能更加穩(wěn)定的增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從行動中去解決科學(xué)問題。例如：在初中生學(xué)習(xí)《宇宙的星空》的過程中，課堂中書本和教師都教會了學(xué)生關(guān)于宇宙和星星的相關(guān)知識，這時候?qū)W生能夠通過課下的觀察，認(rèn)識和了解北斗星、啟明星、牛郎星等星體，也能讓學(xué)生知道星體之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。在學(xué)習(xí)《太陽系與行星航行》的過程中，我們還要讓學(xué)生了解太陽的相關(guān)內(nèi)容，將地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)周轉(zhuǎn)等知識靈活的應(yīng)用到生活當(dāng)中。讓學(xué)生通過太陽升降的規(guī)律認(rèn)識方位，將其一種生活技能。通過這樣的方法能讓學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識的相關(guān)應(yīng)用方法，這樣能讓學(xué)生懂得科學(xué)的真正價值，也提高他們對生活和社會的了解。

結(jié)語

綜上所述，初中科學(xué)生活化教學(xué)改變了學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供可能，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，全面發(fā)展他們的潛在能力，提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生有效的提升初中時期所有科目的全面學(xué)習(xí)。

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