小學德育活動形式的多元化研究

葉世孟

【摘 要】為加強小學階段的德育教育、更好地適應新課程改革的各項具體要求，促進學生的全面發展，教師需要對德育活動等相關工作進行系統化、規范化的整理，實現德育活動的多元化發展。本文從學校、家庭、社會三個方面，對德育活動的活動環境進行了分析，使小學德育活動能夠符合社會發展的需求，推動德育工作的不斷進步。德育教育是小學教育中的重要組成部分，對德育活動的形式進行多元化的發展，有利于促進小學教育的發展。

【關鍵詞】小學;德育活動;多元化

在小學階段，學生的三觀還未形成，缺乏判斷對錯的能力，將德育活動多元化，讓學生接觸社會，在生活中學習德育知識，有利于潛移默化地影響學生，幫助學生形成明辨是非的能力，促進學生思維觀念的形成與發展。教師利用日常事例對學生進行教育，加強警示作用，可以讓學生進一步認識社會，提高道德觀念，從而促進德育教育的高效進行。

一、把學校作為德育活動的主要場所

（一）利用傳統方式開展德育活動

在課堂教學中，利用傳統的方式開展德育活動，要求教師與學生之間加強交流，要建立起和諧的師生關系，構建利于進行德育教育的課堂環境。教師要加強和學生之間的互動，運用豐富的教學經驗和生活感悟，引導學生以積極向上的態度看待社會事物，保持樂觀的精神狀態，以最好的精神面貌投入今后的學習工作。教師要充分考慮學生接觸的各種環境，選擇適合學生的方法進行教學，以學生為課堂的主體，尊重學生的主觀訴求，有針對性的開展德育活動，使活動符合學生的特點，使德育活動的有效性得到增強。

傳統的德育活動可以在班級或學校內組織，例如：在班級中可以通過班級總結、召開班會等形式進行。此外，還可以依托傳統文化，充分利用我國傳統節日，如：端午節，邀請學生的家長到學校參與德育活動，根據活動主要內容，讓學生和家長說一說端午節的意義和由來，鼓勵學生及家長主動參與到活動中，加強相互之間的理解和交流。最后對活動進行總結并提出建議，邀請家長參與主題班會，對相關內容展開討論，提高德育活動的效果。

教師在組織相關活動時，應注重活動的趣味性，例如：教師在講解交通安全知識時，必要時可以讓學生通過上臺演繹或以演講的形式對相關知識進行講解。較為形象的闡述德育教育的內容，生動展現教學內容，讓學生正確掌握交通規則。

（二）結合時代特征，開展現代化德育活動

隨著信息時代的來臨，要求德育活動也要緊跟發展趨勢并結合時代特征，開展現代化的德育活動。教師可以利用多媒體等現代教學設備進行教學，將生活中的典型事例形象地展示，有利于學生形成正確的認識，深入理解德育教育的內涵。多媒體有圖像、視頻等多種展示方式形象生動，有利于學生集中注意力，更為有效地進行學習。

教師利用靈活多變的方式進行德育活動，有利于提高學生進行德育學習的興趣，教師可以充分利用現代信息技術開展相關的德育活動，提高學生的學習積極性。例如：可以組織開展微型德育課堂、互聯網德育課等，選擇適合學生學習的內容，將生活和課堂中的德育教育結合起來。

二、以家庭為基礎進行德育活動

家庭因素也會對學生的道德品質產生重要影響，家庭是學生道德觀念形成的初始階段，學生對事物對錯的判斷最初都來源于父母。家長如果不能以身作則，就會影響學生，所以開展德育活動不能只從學生的角度思考，還要提高學生的道德品質，與家庭進行配合，學校要重視起家長的作用，家庭的道德標準需要與教師講解的內容保持一致。例如，教師可以積極組織家長交流會，建立家長交流群，通過網上交通工具與家長建立穩定的交流，對每一個階段的德育教育效果進行評價，培養學生良好的道德意識。教師要積極和家長講解德育故事、德育觀念，學校可以設立家長專區、互動工作站等和家長進行思想形式上的交流，倡導關愛生命、保護環境等理念，協調學校和家長之間的關系，使德育活動始終保持一致性，規范家長的行為。

三、把德育活動和社會相適應

德育活動的目的在于讓學生更好地適應社會，這就要求德育活動同社會相適應，學校應積極組織學生進行社會活動，并與社會服務組織建立合作，促進學生走進社會、了解社會。學校可以組織社會性活動，公益性事業，比如：學校可以組織學生做相關社會活動的服務者，為參會者提供服務并介紹活動內容、講解活動開展的意義，使學生養成服務他人的美好品德，提高學生的社會責任感，增強社會認知能力，使學生主動參與到社會活動中。組織學生對周邊環境或食物質量問題進行調查，讓學生以小組的形式進行合作，這樣不僅可以促進學生之間的交流，使學生具備合作意識，還能提高學生解決問題的能力，鼓勵學生主動思考。

組織學生參觀富有人文精神和地區特色的景點，使學生對家鄉充滿熱愛，提高學生的文化修養，鼓勵學生抒發內心情感，幫助學生簡歷對未來生活的信念，鼓勵學生多讀書，營造適合讀書的班級環境，幫助他們在獲得知識的同時，提高自身的精神修養，促進自身的全面發展，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

總結

德育工作的多樣化，有利于充分結合學校的實際情況，具體問題具體分析。對不同階段的德育活動進行有效劃分，可以促進德育教育向著現代化的方向發展，順應教育改革的要求。將學校、家庭及社會三方面相結合，可以提高德育活動的開展效率和效果，使學生認識到德育的重要性，增強學生的學習積極性，鼓勵學生主動地參與德育活動，有利于提高學生的道德觀念，培養高素質的人才，從而促進社會進步。

【參考文獻】

[1]張文靜，夏鵬翔.小學德育課程價值取向的演變[J].中國德育，2017（21）：16-20

[2]陸曉華.小學德育管理存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2017（17）：65-66

[3]常婷.小學德育主題活動教學的分析及思考[J].生活教育，2016（24）：32-33