淺談在農村中學信息技術課堂中習慣的養成

王芳

摘 要：信息技術課程以培養學生的信息素養為主要目標和任務。如何在農村中小學信息技術課程中培養學生的信息素養，應從培養良好的習慣開始。對信息技術課程中如何培養學生良好學習習慣的一些粗淺見解，歡迎批評指正。

關鍵詞：信息技術；培養；良好；學習習慣

俗話說：“好習慣終身受益”。良好的習慣是一個人走向成功的基礎，也是個人素質高低的體現。中學生在中學這個階段活潑好動，注意力集中時間短，思維容易發散，遇到新鮮事物會異常興奮。作為一名農校的信息技術教師如何讓學生上好一節信息技術課，是一個值得探討的問題，我認為這就有必要在信息技術課堂上培養他們良好的行為習慣和學習習慣。

一、信息技術課堂中良好行為習慣的培養

計算機教室是學生學習和掌握信息技術技能的場所，想要上好一節信息技術課，學生自覺遵守計算機室的規定是課堂氣氛良好的前提，我認為必須從一點一滴做起，從每個細節開始。記得2008年第一次站上講臺，當我激情四溢地開始課程導入時，發現學生并沒有被我的激情導入而感染，反而他們被計算機所吸引，等一節課上完以后，更讓我吃驚的是地上、機箱、鍵盤中到處是垃圾，從那以后每一天上課都會出現各種問題：比如遲到的、不穿鞋套的、為了不被控制拔網線等問題，使得我開始反思如何才能讓學生有序進入機房，像進入普通的教室一樣明白計算機室是用來上信息技術課的。隨著自己的慢慢成長和請教老教師，發現對于學生來說上課規矩是必須的，讓規矩成為習慣。因此從后面的每節課我開始慢慢改變學生的習慣，第一節課讓學生上機前教室外排隊穿好鞋套依次進入計算機教室；第二節課給他們安排指定位置就座，并說明從此這臺機子屬于他們，自己的計算機這節課屬于自己要愛護自己的計算機；第三節課開始查衛生和位置的就座情況；第四節課開始播放有關微機室攜帶不相關的物品會給機房帶來什么樣危害的宣傳片，后面每節課操作過程要嚴格按照教師要求進行，不準隨意拉動鍵盤、扭動顯示器方向，用手觸摸顯示屏，當然也會隨即查衛生和座位就座情況；最后，操作結束時要按順序關好主機、顯示器和輔助設備電源，將椅凳放回指定位置，經教師檢查允許后，方可離開計算機室。經過一個月有序的訓練后，后面上課的效果顯著，因此我認為想要上好一節信息技術課，就必須先給學生培養好的行為習慣。

二、信息技術教學中培養學生的學習習慣

在信息技術蓬勃發展的今天，信息技術的神奇魅力淋漓盡致地展現在學生面前，根據英國課程論專家斯騰豪斯的理論，信息技術教育主要包括三個過程，即“教學”“訓練”和“引導”。如何讓學生積極、愉快地學好信息技術，其中重要的是良好學習習慣的培養。我認為信息技術學習習慣應該從以下幾個方面開始培養。

1.多思

“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。在信息技術教學中的體系重點在于技能的體系化，寧夏初中信息技術教育重點是微軟Office辦公軟件的學習，Word、Excel、PowerPoint軟件中某些操作是一樣的，例如背景的設置，都是可以從“格式”菜單中“背景”命令完成，所以教學的過程中，利用對比的方法引導學生多思考，技能遷移。

2.善問

“善問”不僅要多問自己幾個為什么。在信息技術教學中，基本每一節課都會涉及軟件的操作，例如八年級下冊“在Excel中進行數據計算”中的計算中考計分（計分規則：語文、數學、英語、物理成績按原分計入總分，政治成績*0.7、歷史*0.3、體育*0.4計入總分）可以利用公式完成計算，還可以利用公式加函數的方式完成。顯然后一種方法比第一種效率高，如果學生不善于研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的方法，怎么能發現更好的方法呢。

3.大膽質疑

“大膽質疑”，學源于思，思源于疑。信息技術課堂提倡發揮學生主動性的基礎上，在這個過程中，注重對學生質疑能力的培養就顯得尤為重要。例如：在七年級“使用文本框設置頁面”一課中，當我講解“文本框”是如何的好：可以設置背景，設置邊框，如生活中可以制作名片、賀卡等等。大部分學生只是一味按照老師要求去做，只有一位學生說老師在Word頁面也能實現這樣的功能呀，為什么要用“文本框”呢？有了這樣的疑問，使得學生知道了“文本框”不僅能實現這些功能，更重要的體現在頁面的排版上，在頁面中可以靈活移動，更進一步提高了學生的信息素養。

總而言之，在信息技術快速發展的過程中，信息技術教師應當抓住技術發展的機遇，將各種技術應用到課程教學中，但是也不能忽略了信息技術教學中習慣的培養，“好習慣終身受益”。良好的習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。對學生來說，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。

參考文獻：

[1]何招賢.論信息技術教育的重要性：中學信息技術課的實踐與思考[J].新課程（上），2014，11（2）：172-173.

[2]吳芳東，宋邦民.以學生為中心的信息技術課堂教學策略初探[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013，12（11）：56-57.

編輯 魯翠紅