提升初中數學教學質量的對策研究

吳炳生

在新課標的改革之下，傳統的初中數學教學方式已經不符合時代發展的要求了，老師在課堂上如何激發學生學習數學的興趣，增加學生學習數學的積極性，是老師在自己的教學目標中必須添加的一項任務。在教學目標中，老師要善于發現學生的薄弱點，采取有效的數學教學方法。為此，筆者參考一些數學教學模式，對提升初中數學教學質量的研究采取了一些對策，以供參考。

一、小班化教學提升數學教學的質量

隨著經濟的發展，中國人口趨于穩定，各地都增加了校園建設，學生分散在不同學校，不像以前，都集中在一個學校，逐漸形成的優勢就是，班級的學生人數慢慢縮減，便于老師的管理。在數學教學的課堂上，由于班級人數較少，老師在課堂上可以零距離和每位學生接觸，這樣有利于老師發現每位學生的學習狀態，觀察每位學生在數學教學的課堂上是否能夠專心投入于數學學習當中。課堂上，老師在提問問題的時候，也可以兼顧每位學生，及時掌握學生的薄弱點。由于是小班教學，學生和老師的關系比較好，這樣方便老師和學生之間相互溝通，老師可以針對學習能力較為薄弱的學生單獨輔導。學生愿意把自己在學習過程中遇到的困難及時和老師報告，老師也能及時給學生答疑解惑，在這樣的教學環境下，不僅能提高學生學習數學的積極性，也能激發學生學習數學的自主能力。而且小班教學可以讓學生和老師之間消除傳統師生關系的隔閡，這樣既避免了老師和學生之間的矛盾沖突，還可以增加學生和老師之間的情感，這是在初中數學教學中尤為重要的一個節點。

二、聊天工具輔助提升初中數學教學質量

隨著信息化時代的發展，微信、QQ等不再是普通的聊天工具，它已經被廣泛應用在教學領域中。目前來看，微信、QQ已經成為一個老師與家長、學生溝通的平臺。初中階段的學生是童年向青年的過渡期，這個時期的孩子正處在懵懂期向成熟期的過渡，在數學課堂中，他們過于展示自己，向老師證明自己已經長大，所以有的學生偶爾會出現叛逆、不聽話等現象。對于處理這樣的問題，傳統的教學當中，由于受到時間和空間的約束，老師和學生家長不能有一個很好的溝通，最近距離接觸的一次也只是在學期末的家長會上，由于班級學生較多，老師和每位家長接觸的時間都較少，不能很好地傳達學生在學校的學習狀態，部分學生甚至會出現厭學、逃課等狀態，這也是老師不能很好地和家長溝通導致的。從而錯過了培養學生學習的最好時期。和傳統數學教學對比，現在老師可以通過社交軟件等工具與家長取得聯系。教育家蘇霍姆林斯基提出：“兩個數學教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在數學教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”所以數學老師在在開學之初，最好通過社交軟件建立一個微信或者QQ的群。實現家長和老師在線上的溝通，提高學生的學習效率。數學老師也不需要占用課堂時間給學生布置數學作業，老師可以通過家長群來布置作業，這樣家長對孩子的作業也心中有數，便于監督孩子完成老師布置的作業。學生在寫作業時，可能會遇到不會的題目，學生可以通過微信群與其他學生討論，實在不會時也可以在線上詢問老師。通過這樣的方式，充分體現了社交平臺對提高學生數學學習的優勢。

三、探討式數學教學提高數學教學質量

首先，探討式的學習會讓教學過程變得更加生動有趣。在傳統的數學教學方式中，老師在物理課堂上只會單方面給學生提出問題、講解問題，最后會把解題方法給學生。在這種教學方式下，學生很難學到知識要點，同時也缺乏與別人討論探究的能力。與傳統方法相比，在探討式數學教學學習的模式下，可以讓學生自己提出問題，然后針對問題，主動去查找與問題有關的資料，或者是和同學、老師討論，不斷探究學習。在這種學習的模式下，學生在學習數學的過程中充滿了挑戰和趣味，這樣會激發學生學習數學知識的動力，使他們主動在探究中理解和掌握所學的知識，從而在無形當中提高了他們的數學學習能力。

其次，在數學課堂的教學中，數學老師的教學方式必須更加靈活。老師把探討式教學加入數學授課當中，不僅能豐富教學內容，而且能把教學方式變得更加多樣化。例如，老師可以適當安排探討式的數學學習活動，對某一章節比較難的部分進行全面的探討式教學，學生可以自由討論，說出各自的想法，寫在紙上，遇到特別難的問題時可以查閱資料、問老師，讓老師給學生提供一些解題的思路。在活動結束后，學生可以歸納、類比、總結。這樣就會使課堂教學富于活力，不再死板、沉悶。

最后，學生自己也要在這種探討式的學習環境下發揮主體地位。在探究性學習的環境下，學生自己主動學習數學知識的機會比較多，而老師只是扮演輔助的作用，在探討式活動中，老師盡量避免參與其中，不要對學生討論的問題隨意干涉，要尊重和鼓勵他們的想法。這樣，學生會更加積極主動地學習，在學習中得到了思維上的鍛煉，有助于提升他們的數學知識水平。

綜上，對于初中數學教學質量的提升，老師需要將傳統的數學教學轉換為當前時代發展的教學模式，數學教學質量的提升更加注重的是方法，老師在課堂上如果能夠采用靈活的教學方法，改進傳統教學模式，分清學生層次差異，因材施教，在課堂上注重把握課堂氛圍，保持良好的師生關系，巧妙運用社交平臺，促進老師和家長、學生和學生之間的交流，實現真正意義上的數學課后輔導。將單一的數學教學轉變為活躍的小組教學討論，激發學生在學習過程中探索學習數學知識的能力。

編輯 李燁艷