教學一體機在數學教學中的運用

王玉紅

摘 要：目前，信息技術的迅速發展，有效推動了教育教學模式的改革，使日常課堂教學更加高效。這其中數學作為中學的主要科目之一，由于其抽象性、邏輯性、綜合性較強，在日常教學過程中學生理解起來很吃力，這給數學的日常教學帶來了很多的困難。教學一體機的出現有效解決了這一難題。下面就教學一體機在數學教學中的運用展開探討。

關鍵詞：教學一體機；數學；運用

一、引言

《義務教育數學課程標準》明確指出：在教學過程中，應有意識地利用計算機和網絡等現代信息技術。同時，由于數學的抽象性和邏輯性較強，學生很難理解，因此，將教學一體機引進傳統數學課堂教學，不僅能改變傳統的教學模式，讓學生樂學、會學、善學，還可有效地提升課堂教學效率，推動學生綜合能力的發展。

本學期我校在所有教學班安裝了教學一體機，為實現上述教學目標和轉變教學方式提供了有力的保障。通過教學實踐，深有感觸，教學一體機帶來了諸多好處，為高效教學提供了一根有力的拐杖。

二、教學一體機的運用策略研究

1.運用教學一體機，有效解決數學學習抽象難懂問題，激發學生學習興趣

在高中數學教學中有很多知識點和內容，往往都難以理解、抽象難懂。教學一體機的安裝使用，可以將日常的二維圖形、圖像通過三維、四維形象生動地展示給學生，大大增強了直觀性，還可將復雜圖形分解等多功能教學方式。可使日常教學中數學課堂變得可視、可感、可聽，這樣一來，使學生更加便于理解，從而使學習內容變得簡單，讓學生覺得數學不是那么的難，從而愛上數學學習。與此同時，教學一體機的多功能性還可激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習。

如在極坐標與參數方程的教學中，利用教學一體機幫助學生認識參數意義，觀察漸開線與平擺線的生成過程，為學生提供欣賞心臟線、螺線、玫瑰線、葉形線等的機會，使學生學習興趣大增。

2.運用教學一體機，凸顯數學生活零距離

一切的學習都是為了今后更好的生活，高中數學學習也是如此，對于學生我也是如此，由于學生理解能力有限，我們可通過讓學生觀察生活中的點滴并記錄下來，然后在教學時利用教學一體機進行多媒體播放，同時觀察總結，再進行課堂教學，這樣做可化繁為簡、緊貼生活，突破教學重點和難點，使學生輕輕松松掌握教學內容。

如在學習正、余弦函數圖象時，先讓學生自己預習，并進行這節課與生活相關素材的搜集。然后利用教學一體機演示，讓學生觀察把正弦函數的圖象平移得到余弦函數圖象的過程，直觀地看到兩個圖象的關系。同時得到畫正、余弦函數簡圖的方法——“五點法”。為今后研究有關正、余弦函數問題及解決對稱軸、對稱中心、周期、值域等題目奠定基礎。這樣一來大大拉進了數學學習與生活的距離，讓學生更加便于理解，有效提升教學質量。

3.運用教學一體機，讓學生參與到學習中來，理解更加深刻

在數學課堂上，教學一體機的有效利用，可引導學生進行自主思考，對所學數學知識進行全面理解與認證，并激發學生的好奇心，引發其對下面所學知識的探索。教學中學生可通過教學一體機的形象、靜動結合，可自己動手參與，積極參與到教學中來，這樣學生不僅弄清了知識的形成過程，理解掌握了數學定義、定理等，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

如在講解橢圓的參數方程時，可以借助教學一體機給學生演示，當選定旋轉角為參數，并讓其變化時，動點軌跡的形狀是什么？由此讓學生認識橢圓的形成過程，深刻理解參數的意義。

4.運用教學一體機，幫助學生數學試驗

可以通過教學一體機，讓學生親手輸入數據或圖形對數學公式、定理等進行主動試驗、猜想、推斷、發現、探索、驗證數學知識，推廣和發展數學知識，變培養學生數學知識的學習能力為培養學生對數學的研究能力。如對于圓錐曲線的學習，通過教學一體機讓學生親自輸入數據，并不斷改變長軸和焦距的大小，觀察形成的圖像，最后得出結論。這樣提高了學生獨立思考、自主學習與合作學習的能力，有利于學生實踐能力和創新精神的培養。

5.運用教學一體機，反饋學生學習效果

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如何知道學生對所學知識的掌握程度如何，隨堂檢驗是有效的方法之一。但課堂教學實踐有限，如何更加高效地對學生所學知識進行隨堂檢測呢？教學一體機的運用，無疑是最上乘的首選。如教師可以預先設計不同層次的課時練習，讓學生在學習新知之后，對自己的學習效果進行一個檢測，做到隨堂鞏固，及時反饋。并且借助教學一體機演示、講解、糾錯、修改方便，拓展思考高效實用。

總而言之，教學一體機的安裝和使用，為我校帶來了教學上的一線“光明”，為我校數學課堂教學增加了新的“陽光”，也是數學課堂中教學模式的創新與改革。合理有效地運用教學一體機不僅可使數學課堂更加高效，更讓學生覺得數學不再是難點，這為今后連續性的教學奠定了基礎。

參考文獻：

徐彥輝.數學教學中培養學生探索能力的策略及啟示[J].安徽教育學院學報，2002（3）.

編輯 魯翠紅