用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)

段曉飛

【摘要】在當(dāng)今的校園文化建設(shè)當(dāng)中，價(jià)值觀的培養(yǎng)是非常重要的一部分。對于在校的學(xué)生來說，樹立一定的價(jià)值觀是非常有必要的最主要是因?yàn)樗W(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，不管是從心理還是生理上來說，其發(fā)展程度都有待提升。同時(shí)，學(xué)生時(shí)期也是價(jià)值觀塑造的黃金時(shí)期。因而，創(chuàng)建一定的外部環(huán)境，對于學(xué)生的發(fā)展和成長有著非常重要的影響。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展情況下，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的道德水平和基本素養(yǎng)。本文就針對社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)校園文化建設(shè)這一課題展開相應(yīng)的討論。

【關(guān)鍵詞】校園;核心價(jià)值觀;文化建設(shè)

在當(dāng)前的校園文化建設(shè)當(dāng)中有很多學(xué)校都出現(xiàn)了過于注重校園外部條件建設(shè)，過于重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視了精神文化的建設(shè)，對其沒有足夠的重視。有很多學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的成績，卻忽視了對學(xué)生道德水平的培養(yǎng)。從而出現(xiàn)了各種問題。這些問題就促使人們要不斷的加強(qiáng)校園文化建設(shè)。從十八大召開以來，習(xí)近平主席就多次提出了用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。因此，在校園文化建設(shè)當(dāng)中需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)精神文化建設(shè)一要把培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做到實(shí)處，滲透到校園文化建設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。事實(shí)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)擁有豐富內(nèi)容的理論體系。他對校園核心文化建設(shè)能夠起到一定的引領(lǐng)作用。可以看出校園文化的建設(shè)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以形成的。因此，需要在校園文化建設(shè)當(dāng)中長期貫徹好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以人為本，努力提高校園文化氛圍。用核心價(jià)值觀豐富校園文化，從而形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的文化體系。

一、與校園物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合

在校園文化建設(shè)當(dāng)中需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)有的校園物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合。良好的校園物質(zhì)文化建設(shè)能夠給師生教學(xué)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。使學(xué)生能夠在較好的物質(zhì)文化條件下得到全面的提升。校園物質(zhì)文化建設(shè)包括校園中的設(shè)施，校園物質(zhì)的安排和設(shè)置，校園中各種建筑物以及具有特色的校園場所等。一定的校園物質(zhì)文化建設(shè)能夠在潛移默化當(dāng)中塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化建設(shè)相結(jié)合，就能夠使校園物質(zhì)文化建設(shè)發(fā)揮出更大的作用。例如，在校園中張貼能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生作品。通過作文，書畫等方式來展現(xiàn)學(xué)生們對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。讓學(xué)生們能夠救社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開一定的討論。在校園物質(zhì)文化建設(shè)的過程中需要?jiǎng)?chuàng)造性地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)中。只有這樣才能促使學(xué)生的全面發(fā)展，打造校園物質(zhì)文化和精神文化的共同進(jìn)步。

二、與校園制度文化建設(shè)相結(jié)合

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園制度文化建設(shè)相結(jié)合也是非常重要的。在校園制度文化建設(shè)當(dāng)中教師是制度文化建設(shè)中的管理員。教師具有一定的組織校園文化建設(shè)的權(quán)利和義務(wù)。因此，教師在這個(gè)過程中扮演著非常重要的角色。在校園制度文化建設(shè)當(dāng)中就需要加大對教師群體的綜合素質(zhì)的提升。使教師能夠充分理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀裝的精髓。從而不斷完善自己，提高自己。在具體的執(zhí)行過程中教師需要在校園制度文化建設(shè)中發(fā)揮出組織作用。學(xué)校應(yīng)該讓每一位老師都有機(jī)會(huì)參與到校園制度文化建設(shè)的制定及表決過程當(dāng)中。從某種程度上來說，制度文化的建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展有著密切的關(guān)系。校園制度文化建設(shè)不僅能夠從制度上對學(xué)生產(chǎn)生一定的約束，同時(shí)也能促使學(xué)生利用校園文化制度來進(jìn)行自我管理和自我約束。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校園制度文化進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能夠在校園制度文化建設(shè)中建立起更加完善的規(guī)章制度。從而更好地對教師和學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和約束，也能夠促進(jìn)校園相關(guān)活動(dòng)和工作的有效開展。

三、與校園行為文化建設(shè)相結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)，因此需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓教師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中積極地對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。要按照國家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開全開足各類課程，以課程、課堂、課本為載體，堅(jiān)持將課堂德育納入教育教學(xué)計(jì)劃，需要在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的核心價(jià)值觀的滲透。把抽象的價(jià)值觀以生動(dòng)靈活的形式傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生對其理解程度。同時(shí)教師在備課階段就需要認(rèn)真分析教材中的知識。找到教材中的知識與核心價(jià)值觀之間的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠很好的把二者進(jìn)行結(jié)合。使學(xué)科教學(xué)能夠成為核心價(jià)值觀傳遞的良好媒介，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中得到道德水平的提高。同時(shí)教師還需要利用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生能夠更好的了解到傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。從而自發(fā)地對其進(jìn)行發(fā)楊。只要有了核心價(jià)值觀進(jìn)課堂的教育意識，就可以把核心。價(jià)值觀從抽象的理論變成具體的實(shí)踐。教師就需要在教學(xué)的過程中把一些良好的道德品質(zhì)和道德元素傳遞給學(xué)生。讓這些道德元素能夠貫穿教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣就可以使當(dāng)代學(xué)生不至于迷失方向。

同時(shí)，學(xué)校要注重社會(huì)實(shí)踐在核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造上的作用。組織學(xué)生參加相關(guān)的主題活動(dòng)，在活動(dòng)和實(shí)踐中得到更好i也提升。

結(jié)語

總而言之，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)校園文化建設(shè)，就需要把它和現(xiàn)存的校園物質(zhì)文化建設(shè)以及校園制度文化建設(shè)，校園行為文化建設(shè)這三個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)還需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠貫穿校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。只有這樣才能夠打造符合社會(huì)發(fā)展要求的校園文化。從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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