初中語文作文教學困境的分析及對策研究

趙榮臻

【摘要】在初中的教學中，語文一直都占據(jù)著很重要的地位。因為語文學科的學習不僅可以提高學生的口語表達能力，還能夠拓寬他們的思維能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。那么在語文的教學中，最重要的莫過于作文了。但是在實際的作文教學中，出現(xiàn)了一些問題以及困境，在很大程度上影響了初中的語文作文教學質(zhì)量。本文主要通過對初中語文作文教學面對困境的分析，研究出相關(guān)的對策，促進初中語文作文教學的高效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學困境分析;對策研究

隨著新課改的提出，在初中的語文教學中越來越重視作文教學質(zhì)量。因為作文的分值在語文考核中占有很大的比例，并且作文是學生表達自己感情的一種方式，在某些方面來說是可以促進學生的個性化發(fā)展，讓學生通過作文可以把自己的想法大膽自由發(fā)揮出來，也有利于學生的口語表達能力的培養(yǎng)，為他們以后步入社會打下一個良好的基礎(chǔ)。下面主要對初中語文作文教學中出現(xiàn)的困境進行分析，得出結(jié)論。

一、初中語文作文教學的困境

（一）作文教學理念比較陳舊

在初中的語文教學中，有很大一部分的老師還是利用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，直接侍教材上的內(nèi)容灌輸給學生。并且在課堂上老師還是絕對的權(quán)威者，學生只能被動地進行學習。這樣的教學理念不僅僅限制了學生的想象力，還阻礙了學生情感的發(fā)揮，對作文的寫作造成一定的影響。而且還忽略了學生在學習中的主體地位，不利于學生的自主探索能力的發(fā)展。所以說陳舊的教學理念是影響初中語文作文教學最根本的因素。

（二）作文教學方法缺乏創(chuàng)新

經(jīng)過有心人士的探究以及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在初中語文的作文教學中，普遍存在一種“模式化”的教學。所謂“模式化”教學就是指在作文課上，老師會拿出一個范文讓學生進行欣賞，讓學生對于其中的好詞好句進行弓I用，并且在以后的寫作過程中，老師會經(jīng)常引導學生以相同的方式進行寫作。這樣的教學就會導致學生的作文都是千篇一律，沒有絲毫的新意，影響了學生的個性化發(fā)展不說，還在很大程度上影響了作文質(zhì)量。由上所述，在初中語文作文教學過程中，教學方法缺乏創(chuàng)新現(xiàn)象也是很嚴重的。

二、初中語文作文教學的對策

（一）教學方法多元化，激發(fā)學生的寫作興趣

在初中語文的作文教學中，最忌諱的就是單一枯燥的灌輸式教學。為了更好地拓展學生的思維能力，讓學生可以對寫作提起興趣，老師就要掌握多元化的教學方法，讓學生在一個有趣的多元化的課堂環(huán)境中進行作文的學習。在實際教學中，老師不要一味地將相關(guān)的知識傳輸給學生，而是讓學生自己去探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)作文中的奧妙，讓他們的作文能力以及水平可以在探索中獲得提升。所以說多元化的教學方法，不僅僅可以激起學生對于寫作的興趣，還可以讓學生的主體地位得到肯定，促進初中語文作文的教學質(zhì)量。

例如：在平常的初中語文教學過程中，就可以利用多元化的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣。比如：在進行《春》這一篇課文的學習過程中，老師可以讓學生進行一些相關(guān)的課外延伸知識的學習，然后向?qū)W生進行提問：“學生們自己心目中的春天應(yīng)該是什么樣子的？與作者筆中的春有什么不同之處呢？”然后讓學生進行思考。這個過程有助于促進學生的思維活躍。然后老師在組織學生進行以春為主題的演講，讓學生可以在課堂中充分發(fā)揮自己的主體地位。這樣的教學方法不僅可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂中來，還有利于初中語文作文教學質(zhì)量的提升。

（二）開展戶外活動，發(fā)揮學生的想象

在初中的語文作文教學過程中，不要只是讓學生局限于課堂當中，這樣既不利于學生的視野開闊，也不利于學生的想象力的發(fā)揮，自然而然學生的寫作質(zhì)量也上不去。所以說在語文作文教學過程中。老師可以組織學生積極開展一些戶外活動，讓學生在大自然中緩解自己的學習壓力，也可以在輕松的戶外活動找到寫作的靈感，促進學生的作文水平提高。所以說開展戶外活動也是提高初中語文作文教學質(zhì)量的有效措施之

例如：在進行初中語文作文教學過程中，老師要積極開展戶外活動，讓學生的想象力可以充分地發(fā)揮出來。比如：在老師經(jīng)過學校的同意之后，可以組織學生進行一次爬山活動，在爬山中，老師要求學生積極發(fā)現(xiàn)自己身邊的有趣的事物，從中獲得寫作的靈感。并且在到山頂上之后讓學生看看山頂?shù)娘L景與中間的風景有什么不一樣，這樣有利于學生的視野開闊。所以說戶外活動的開展不僅可以釋放學生的學習壓力，還可以讓他們開闊自己的視野，發(fā)現(xiàn)美景，發(fā)揮想象，有利于初中語文作文的教學。

綜上所述，為了促進初中語文作文的教學質(zhì)量，改善作文教學的困境，我們應(yīng)該積極解決問題，從教學方法以及環(huán)境入手，激起學生的寫作興趣，讓學生在作文中可以自由發(fā)揮，自由表達。由此可見，作文是初中語文的重要組成部分，也是影響初中語文教學質(zhì)量的重要因素，只有將學生的作文水平整體提高了，才有利于學生的語文核心素養(yǎng)的提升，才可以促進初中語文水平的提高。

【參考文獻】

[1]沈金玉.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].祖國，2017（14）：11