淺析合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治學(xué)科中的應(yīng)用

巫鳳云

【摘要】小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，利用學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)行討論和研究，最終獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生相互競爭、相互合作的能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。本文立足于淺析合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治學(xué)科中的應(yīng)用為探究的過程，希望借此進(jìn)一步為初中道德與法治教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中道德與法治;應(yīng)用

在初中道德與法治教學(xué)過程中，如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到其中，是每一名初中道德與法治教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實(shí)際教學(xué)中，可以從采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的熱情;在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神;利用教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鍛煉思考問題能力這幾方面著手進(jìn)行。以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式.激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的熱情

人是群體性動(dòng)物，具有語言交流、情感互動(dòng)的需求，對于身心發(fā)展成熟的初中生來說亦是如此。初中道德與法治教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組、設(shè)置小組任務(wù)和小組激勵(lì)機(jī)制，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)，還滿足了學(xué)生的交流、互動(dòng)需求，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的熱情。例如：在教學(xué)《增強(qiáng)生命的韌性》一課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在這節(jié)課上課之前，我就將他們分為了幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位探討挫折的含義，理解挫折的影響，并在課堂開展比一比活動(dòng)，評選出最佳的答案。評選結(jié)束之后，獲勝的小組將會(huì)獲得課堂展示和演講的機(jī)會(huì)，演講的內(nèi)容包括自己是如何得出這個(gè)答案的，為什么是這個(gè)答案？通過這樣的方式，使學(xué)生培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能懂得以積極向上的人生態(tài)度面對挫折。在后續(xù)教學(xué)中，我還針對教學(xué)難點(diǎn)，向各小組提出若干個(gè)問題，讓他們在課堂中進(jìn)行討論、探究，取得了良好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，又提高了初中道德與法治的教學(xué)效率。

二、在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神

由于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，他們對于課堂知識(shí)的接受和掌握也各不一樣。因此，教師在課堂教學(xué)中除了采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教育教學(xué)以外，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互研究和討論，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)道德與法治學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：在《公民權(quán)利的保障書》教學(xué)過程中，學(xué)生對以下幾個(gè)問題不理解，如：1.“憲法的基本原則是什么？”2.“憲法如何保障國家權(quán)利屬于人民”3.“國家如何做到尊重和保障人權(quán)？”于是，我就采用了小組合作學(xué)習(xí)法，將他們按照性格，性別、學(xué)習(xí)能力等分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓其在自己的組內(nèi)互相探討、學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生互動(dòng)討論的開始，他們在自己的組內(nèi)互相補(bǔ)長取短，效果非常好。很快，他們就達(dá)到了我的教學(xué)要求。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對初中道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)與探究精神。

三、利用教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鍛煉思考問題能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。基于此，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并布置一些稍微有難度的開放性的問題，由于這些問題大都需要實(shí)踐和研究，所以教師通常會(huì)要求學(xué)生按照小組的方式完成。這樣，不僅降低了問題的難度，還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。例如：在教學(xué)《生命可以永恒嗎》一課時(shí)卜上課之初，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并向?qū)W生提出了一個(gè)教學(xué)問題，如：在西游記中，有很多妖怪想吃唐僧的肉，因?yàn)閾?jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎？隨著我的講解，學(xué)生們便在自己組內(nèi)進(jìn)行探討。很快，A組中的馮同學(xué)代表他們組站起來說：“老師，在現(xiàn)實(shí)生活中，人是不能長生不老的，因?yàn)槿硕紩?huì)經(jīng)歷生老病死。”接著，我說：“那你們在日常生活中，有沒有見過最長生命的人類、動(dòng)物、植物呢？”這樣的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的效率，還促進(jìn)了生生之間的相互交流、溝通，除此之外，既鍛煉了他們思考問題的能力，又有培養(yǎng)了其解決問題的能力。

結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提升學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，還能激發(fā)他們對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，從而使其能夠全身心的投入到道德與法治教學(xué)活動(dòng)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖前沖.合作學(xué)習(xí)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下（綜合），2018（14）：174

[2]葉麗香.小組學(xué)習(xí)模式下的“道德與法治”教學(xué)思考[J].求知導(dǎo)刊，2018（15）：90-91