淺談初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

張德元

摘 要：眾所周知，物理學(xué)科本身就帶有很強的復(fù)雜性。因此，要想切實增強初中物理課堂教學(xué)效果，就必須高度重視教學(xué)模式和教學(xué)方法，嚴(yán)格依據(jù)物理課堂教學(xué)的大綱要求積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使教學(xué)模式和教學(xué)方法可以更好地滿足物理課堂教學(xué)的實際需求，確保初中物理教學(xué)能在整體上實現(xiàn)綜合提高。本文主要分析和探索了初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

初中物理學(xué)科對學(xué)生的要求是非常高的，需要其具備較強的運算能力、理解能力，因此，在整個物理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度將會非常大。綜合考慮到物理學(xué)科在教育教學(xué)領(lǐng)域、生活中的重要性，對此，作為初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師必須深入思考、深入研究如何才能打造高效課堂，切實提升初中物理教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)自主式教學(xué)模式

隨著新課改的不斷深入，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。對于初中物理教學(xué)來說，要是單單運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本無法滿足物理教學(xué)需求，甚至還會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教學(xué)必須基于實際，有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主動性。具體如何做呢？一是細(xì)致分析初中生的性格特征。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是育人的主渠道，在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)始終堅持學(xué)生的主體地位。而要想真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)水平，就必須全方位了解學(xué)生的性格特征，如此，才能牢牢把握物理課堂的教學(xué)重點，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實際需求切實提高教學(xué)質(zhì)量。二是高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于初中生來說，他們在具體學(xué)習(xí)過程中會逐步養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，教師需要充分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時加強引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，確保自主式教學(xué)模式的順利高效實施。自主式教學(xué)模式實質(zhì)上是學(xué)生嚴(yán)格依據(jù)自身實際有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，其非常有助于學(xué)生綜合水平的提升。例如：《神奇的電磁波》的課標(biāo)要求是讓學(xué)生認(rèn)識電磁波是一種波，知道如何描述電磁波，了解電磁波譜，體會人類對電磁波的利用，對此，教師可以通過情景導(dǎo)入、合作探究加強引導(dǎo)，使學(xué)生深入了解電磁波的家譜，知道電磁波和聲波一樣，具有頻率，可以按照頻率“論資排輩”。

二、開展探究式教學(xué)模式

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)以往的初中物理教學(xué)模式一直是“填鴨式”“滿堂灌輸式”，這些教學(xué)模式過于傳統(tǒng)陳舊，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受。而探究式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其注重的是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以及個性化的發(fā)展。因此，作為初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該積極采用探究式教學(xué)模式。具體如何做呢？一是高度重視學(xué)生探究意識的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生保持高度的探究熱情，從而有效提升學(xué)生的探究能力。例如：在教學(xué)《電路的連接》內(nèi)容時，教師可以用PPT出示幾張繁華的夜景，如節(jié)日的晚上，當(dāng)你和家人一起在街上漫步時，映入眼簾的五光十色的彩燈，是那樣的賞心悅目。那這些彩燈是如何連接的呢？從學(xué)生熟悉的生活場景入手，讓學(xué)生思考夜景路燈的連接方式，如此，非常有助于有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強學(xué)生的探究意識，使學(xué)生深入理解電路的連接，理解串聯(lián)和并聯(lián)的連接方法，并能夠畫出串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖。二是應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，有針對性地制定探究式教學(xué)方案，采用探究式教學(xué)方式科學(xué)合理地開展探究式教學(xué)活動，同時還需要為學(xué)生制定系統(tǒng)規(guī)范的探究學(xué)習(xí)計劃。三是在開展探究式教學(xué)活動時，必須高度重視學(xué)生自主思考意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中獲得自身的獨立見解，從而有效提升學(xué)生的物理思維能力、團隊合作能力和語言表達能力。

三、開展實驗式教學(xué)模式

初中階段正處于學(xué)生物理思維形成的初級階段，這種思維的形成無法脫離具體事物。雖然在日常生活中學(xué)生已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識，但是這些感性認(rèn)識并不是經(jīng)過科學(xué)分析得出的，他們形成的物理概念有一定的局限性，并且會在一定程度上影響學(xué)生的新知識學(xué)習(xí)。因此，在實際的初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展實驗式教學(xué)，讓學(xué)生手腦并用。應(yīng)先充分明確物理教學(xué)目標(biāo)，在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下演示實驗，利用實驗現(xiàn)象充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有效結(jié)合自身的分析和講解，給學(xué)生多講解實驗的詳細(xì)過程，以此徹底突破學(xué)生固有的思維定式，幫助學(xué)生快速形成直覺思維和形象思維。另外，需要注意的是還要多給予學(xué)生參與實驗過程的機會。

四、結(jié)語

綜上所述，對于初中物理教學(xué)而言，要想真正提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)自主式教學(xué)模式、開展探究式教學(xué)模式、開展實驗式教學(xué)模式入手，確保初中物理教學(xué)的順利高效開展，同時增強學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知程度，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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