初中化學實驗教學改革與創新研究

唐平年

摘 要：實驗教學是中學化學課程的重要組成部分，它不僅可以加深學生對化學知識的理解，同時還能夠幫助學生提高動手能力。為了使學生在中學階段奠定好化學的基礎，中學教師必須深入思考化學實驗怎樣兼顧效率和創新。通過當前初中化學實驗教學中產生的問題，針對這些問題提出一些化學實驗教學改革創新的應對策略。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；改革創新

化學是一門具有極強科學性的學科，在學習化學時，比起理論知識，更應該側重于實驗教學課程，但是在我國目前的教育中，經常出現本末倒置的情況。化學在初中是奠定學習基礎的階段，因此教師和學生要加強對化學的重視程度，要在教學中讓學生有更多機會主動探究和學習化學，將理論知識運用到實際中，在學習過程中養成科學的方法態度，促進學生可持續發展。

一、初中化學進行實驗教學的重要性

化學實驗課在中學階段占據著十分重要的地位，它具體表現在三個方面：一是加強學生對化學理論知識的記憶，通過感官在進行化學相關問題分析、理解、消化時幫助學生理解課本上生疏的知識；二是通過化學實驗課加強學生對化學的興趣，讓學生在化學實驗中處于課堂的主導地位，培養學生的興趣，他們才能自主學習，在愉悅的氛圍下提升化學成績；三是能將課本上的知識轉化為實際操作，形成學生化學實驗操作的基本常識。

二、初中化學實驗教學中常見的問題

（一）實驗教學方法枯燥單一，學生對實驗沒有興趣

在化學實驗教學過程中，有一些教師思想沒有與時俱進，教學方法單一，沒有根據學生的具體情況選擇具體的實驗內容與方式，導致學生對實驗沒有興趣。教師經常讓學生按照自己預先設計好的內容進行實驗，忽視學生探究創新能力和自主動手能力，即便學生思考出一些獨特的想法，教師也不愿給予支持。有些學校害怕學生在實驗中碰壞實驗設備，對學生進行嚴格的要求，限制了實驗課的活力。教師對待學生不公平，喜歡優等生，不愿指導學困生，導致學生沒有學習的動力。

（二）實驗教學形式缺乏實效性，學生缺乏動手機會

目前部分教師不重視化學實驗，直接自己演示甚至以口述的形式表達出來，學生不能自己參與到實際實驗中，導致無法提高自己的動手實踐能力。教師因為化學課時有限只讓學生對化學理論知識和實驗步驟進行記憶，學生無法深入了解實驗，動手能力也就無法提高。在學生做實驗時，部分教師還會限制學生進行自己發揮，嚴重打擊了學生的積極性和主動性。

（三）教學目標不明確，學生缺乏動手意識

很多教師在進行實驗教學之前不制定明確的教學目標，想到多少教多少，非常影響學生形成學習的系統模式，還容易限制學生的思維。不少教師在實驗中經常進行分組教學，卻只讓優等生進行操作，只讓優等生得到鍛煉的機會，限制基礎差的學生動手，一些本就不善于表達的學生，在實驗課上只能站在旁邊觀察別人做實驗，長此以往，學生就缺乏了動手實踐意識。

三、初中化學實驗教學改革與創新的策略

（一）開創新型教學方法

教師在進行初中化學實驗教學的時候，盡量少說多練，講課的內容也要有針對性，這樣就不會對不同程度學生造成困擾。每個實驗的情況都不相同，所以實驗的方式方法應該多樣化。除去在實驗室里進行教學，還可以帶領學生去戶外做一些實驗，讓學生回家后自己在家里進行安全性高的實驗，靈活的實驗教學能夠有效提高學生的積極性、主動性。

（二）改變化學實驗教學觀念

中學化學教師在提高實驗重視度的同時，還要改變自己傳統的教育觀念，對化學實驗教學進行創新。實驗教學中教師要給學生留足夠的發展空間，這樣可以提升學生們對化學實驗的興趣，有效提升化學實驗的教學質量。在實驗教學中教師要及時發現并糾正學生的錯誤，幫助學生掌握正確的實驗技巧，形成良好的實驗習慣。例如：在進行“水的凈化”這一課程的實驗時，要讓學生通過實驗明白含較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水，不含或者含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。然后結合生活實際，選擇一些不同的水讓學生們區分檢驗硬水和軟水，讓學生在理解化學知識的同時還收獲生活的經驗。

（三）制定教學目標，培養學生動手能力

初中化學教師在制定教學目標時要進行充分考慮，盡量減少在實驗教學中對學生產生的負擔，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行學習和實驗，尊重學生的想法，教學質量才能提高。新課標中要求學生全面發展，教師要尊重學生的每一項能力，其中包括學生的自主學習能力、動手實踐能力和探究精神，在化學實驗中，教師先進行演示并且告知學生注意事項，然后讓學生自己進行試驗，確保每個學生都能夠親手做到實驗，以便培養和提高學生的動手能力。

總而言之，化學的理論知識都是靠實驗作為依托的，僅僅靠課堂上的口述理論對學生來說顯然是不可行的，化學本就是為培養學生動手能力與實驗能力而設置的學科，所在在化學實驗教學中，教師能否運用好實驗的教學手段，直接影響到教育質量的高低。教師與學生要重視化學中“以實驗為基礎”的理念，通過改進教學方法、更新教學理念等形式，更好地提高學生學習的效果，培養學生良好的實踐動手能力和自主創新能力。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬