初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的有效結合

葉勇

摘 要：我國教育事業的不斷發展，對初中語文教學提出了更高的要求。群文閱讀是一種現代化新型的閱讀教學模式，通過將相互關聯的文章進行整合，通過對議題進行討論的方式，對文章特點、文章內容進行閱讀和構建。通過這種群文閱讀方式，能夠有效促進學生閱讀能力的提高，培養學生良好的閱讀意識，進而促進學生綜合能力的全面提高。基于此，首先研究了初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的結合現狀，然后根據實際情況提出了初中群文閱讀中課內閱讀與課外擴展的有效結合策略。

關鍵詞：初中；群文閱讀；課外拓展

初中語文作為初中各個學科中極為重要的組成部分，在初中語文教學中，閱讀教學更是語文教學的重點。但是在當前的初中語文閱讀教學中，部分語文教師沒有真正發揮群文閱讀的作用和效果，進而導致課內閱讀與課外拓展沒有真正結合在一起。最終造成初中語文閱讀教學效率以及教學質量受到影響。

一、初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的結合現狀

（一）課內閱讀與課外拓展沒有很好地結合

課外拓展是課內閱讀的延伸，但是在實際教學中，語文教師沒有將課內閱讀與課外拓展相結合，在課外閱讀中，沒有真正通過課內閱讀的方式進行，進而影響學生課外閱讀的效率，影響課外拓展的有效性。

（二）課外閱讀只是鼓勵學生多讀書

在初中語文教學中，對于課外閱讀僅僅是鼓勵學生多讀書，并沒有落到實處，對于閱讀技巧、閱讀內容等方面沒有進行系統、有效的整理。初中語文教師對于初中階段學生該讀哪些類型的書、閱讀后的效果和收獲等內容沒有一個標準的概念，進而導致學生沒有形成良好的課外閱讀興趣，阻礙學生閱讀習慣的養成。

（三）群文閱讀的議題設置不夠合理

在初中語文群文閱讀教學中，語文教師對于群文閱讀議題的設置不夠合理，各種議題五花八門，但真正能夠起到作用的卻寥寥無幾。其主要原因是語文教師沒有真正理解群文閱讀的作用以及方向，比如“相同作者”“人文主題”等議題，多數教師無從下手，進而導致初中語文群文閱讀的效果不夠理想。

（四）初中語文教師沒有充分理解群文閱讀的內涵

在初中語文教學中，多數教師沒有充分理解群文閱讀的內涵，覺得群文閱讀僅僅是將相互關聯的一系列文章相組合，反而忽略了群文閱讀議題的設置，良好的群文閱讀最為重要的是保證議題的科學性、有效性以及價值性，而不是將相關聯的文章相組合。

二、初中群文閱讀中課內閱讀與課外擴展的有效結合策略

（一）增加學生的閱讀量，豐富學生的閱讀視野

從當前初中語文閱讀教學的現狀來說，大部分初中語文教師都是將初中語文教材中的課外閱讀作為教學重點。但是在實際教學中，語文教師如果可以靈活運用群文閱讀教學模式開展語文閱讀教學，那么不僅能夠使學生在有限的課堂時間內閱讀更多的篇數，還能增加學生的閱讀量，進而豐富學生的閱讀視野。通過這種方式，讓學生在討論過程中，拓展自己的閱讀思維，促進學生閱讀能力的有效提高。

（二）將各種閱讀模式相結合，做好課內外有效結合

在初中語文課堂教學中，初中語文教師通常會受課堂教學時間所影響，無法在有限的時間內保證課堂閱讀教學效率。基于此，在實際教學中，初中語文教師要根據教學內容適當補充課外閱讀。例如，初中語文教師在教學施耐庵的《智取生辰綱》這篇文章時，可以讓學生閱讀《水滸傳》里的其他內容，通過這種方式，讓他們不僅能夠對施耐庵的作品進行連續性閱讀，還能更好地加深學生對文章的理解，進而便于學生更好地學習這篇文章。

（三）開展課前預習閱讀，培養學生自主閱讀能力

在初中語文教學過程中，課前預習是教學中極其重要的環節之一。在教學過程中，初中語文教師要根據學生的實際情況，予以一定的引導，通過一些課外閱讀活動，將課文內容融入這一環節中，以此讓學生在活動中完成課前預習閱讀，通過這種方式，不僅能夠培養學生的自主閱讀能力，還能讓學生在閱讀過程中積累知識，進而拓展學生的知識面，提高學生的語文能力。

（四）積極開展課外閱讀活動，鍛煉學生閱讀技巧

在初中語文教學過程中，由于學生閱讀量以及閱讀技巧等能力比較欠缺，初中語文教師要注重課外閱讀活動的開展，通過積極開展課外閱讀活動，鍛煉學生的閱讀技巧。除此之外，初中語文教師還要引導學生選擇正確的課外閱讀讀物，避免學生受不良書籍影響。定期選擇相應的課外閱讀讀物以供學生選擇、閱讀。通過這種方式，讓學生能夠通過課外閱讀活動獲取更有意義、更具價值的知識和內容。比如，語文教師在教學《海燕》這篇文章時，可以向學生提供《我的大學》《童年》《在人間》等相關系列的讀物，讓學生通過課外閱讀活動，提高自身的閱讀技巧以及閱讀能力。

本文首先從課內閱讀與課外擴展沒有很好的結合、課外閱讀只是鼓勵學生多讀書、群文閱讀的議題設置不夠合理、初中語文教師沒有充分理解群文閱讀的內涵等幾個方面闡述了初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的結合現狀。然后根據實際情況從增加學生的閱讀量，豐富學生的閱讀視野、將各種閱讀模式相結合，做好課內外有效結合、開展課前預習閱讀，培養學生自主閱讀能力、積極開展課外閱讀活動，鍛煉學生閱讀技巧等幾個方面提出了初中群文閱讀中課內閱讀與課外擴展的有效結合策略。

參考文獻：

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編輯 郭小琴