影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用解析

尹永明

摘 要：語(yǔ)文在高中教育領(lǐng)域是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，在新課程背景下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所突破和創(chuàng)新，語(yǔ)文教師需要合理發(fā)掘影視資源素材，合理利用影視資源組織教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并全面提高學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

新課標(biāo)重點(diǎn)提出，高中語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重教法創(chuàng)新。而影視資源作為直觀、生動(dòng)的素材，將其應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。因此，語(yǔ)文教師需要側(cè)重于影視資源在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的貫徹與應(yīng)用。

一、利用影視資源，優(yōu)化課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是高中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的前提保障[1]。語(yǔ)文教師為了進(jìn)一步優(yōu)化課程導(dǎo)入，應(yīng)該對(duì)導(dǎo)入素材進(jìn)行創(chuàng)新。教師可圍繞課程內(nèi)容發(fā)掘影視資源素材，以影視資源為載體，進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成直觀的思想認(rèn)知，為學(xué)生深層次的探究和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容奠定思想基礎(chǔ)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《動(dòng)物世界之謎》教學(xué)時(shí)，可以合理發(fā)掘影視資源。將《動(dòng)物世界》欄目相關(guān)影視片段與視頻資料呈現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察，對(duì)動(dòng)物之間的關(guān)系加深認(rèn)知與理解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生正確的思想認(rèn)知，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、利用影視資源，構(gòu)建閱讀情境

在語(yǔ)文課堂上，閱讀作為重點(diǎn)模塊，為保證閱讀質(zhì)量，教師需要合理構(gòu)建閱讀情境。因此，語(yǔ)文教師可以綜合課程內(nèi)容，合理發(fā)掘影視資源，借助于這一直觀性的資源，將閱讀內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生產(chǎn)生深入閱讀的興趣，并全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《鴻門(mén)宴》教學(xué)時(shí)，可以合理發(fā)掘和整合相關(guān)的影視資源片段，將鴻門(mén)宴的具體情況通過(guò)影視劇的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)這一史學(xué)典故加深認(rèn)知與理解，并在此思想基礎(chǔ)上，深入閱讀文本內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻，還能夠激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加高效。

三、利用影視資源，豐富鑒賞素材

在高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，鑒賞教學(xué)占據(jù)重要地位[2]。為了強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞思維，提高學(xué)生的鑒賞能力，教師需要合理引進(jìn)影視資源。讓學(xué)生在影視資源的支撐下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，全面提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，還可以讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中，在思想上達(dá)到共鳴。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》課堂教學(xué)時(shí)，可以將影視劇《紅樓夢(mèng)》選段引進(jìn)課堂上。讓學(xué)生通過(guò)觀看林黛玉進(jìn)賈府部分的視頻，體會(huì)視頻中的人物性格與關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀與鑒賞分析。讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中加深對(duì)文本的理解深度。

四、利用影視資源，安排文化活動(dòng)

教師在組織高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要善于發(fā)掘和利用影視資源，合理安排文化活動(dòng)，從而渲染良好的文化氣氛。讓學(xué)生在文化渲染的環(huán)境下，深入發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的魅力，產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)意識(shí)[3]。首先，教師可以定期組織影視資源欣賞活動(dòng)，選擇與課程內(nèi)容有關(guān)的影視劇，組織觀賞活動(dòng)，讓學(xué)生在觀賞視頻資源的過(guò)程中，對(duì)文學(xué)內(nèi)涵加深認(rèn)知，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。比如，教師可以組織學(xué)生觀看《櫻桃》，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)形成深刻認(rèn)知，以便學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看比較有教育意義的影視資源，比如，《三國(guó)演義》《大江大河》《開(kāi)國(guó)大典》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視片段，對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵加深理解，全面提高高中生的文學(xué)水平。

五、利用影視資源，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，寫(xiě)作教學(xué)作為重點(diǎn)模塊，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題形成正確的思想認(rèn)知，可合理利用影視資源，將寫(xiě)作主題內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作創(chuàng)新靈感與思路。比如說(shuō)，教師在圍繞“青少年的法治教育”主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將相關(guān)的法治節(jié)目視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，比如說(shuō)，可以將相關(guān)的社會(huì)新聞報(bào)道視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)青少年法治教育加強(qiáng)思想認(rèn)知，并通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的了解，形成正確的寫(xiě)作思路，保證學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作更具有邏輯性。同時(shí)，影視資源的合理利用，能夠幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，保證寫(xiě)作內(nèi)容更加充實(shí)，避免學(xué)生的文章空洞，提高學(xué)生作文的可讀性。

綜上，在高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，影視資源具有重要的教學(xué)意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高語(yǔ)文課堂的效率。因此，語(yǔ)文教師需要合理利用影視資源，借助于影視資源，優(yōu)化課程導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀情境，豐富鑒賞素材，安排文化活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉.影視資源在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：39.

[2]張小艷.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：22.

[3]任新華.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（1）：108.

編輯 杜元元