淺析多媒體信息技術與高中物理教學整合的優(yōu)勢與不利因素

郭向榮

摘 要：主要以多媒體信息技術與高中物理教學整合的優(yōu)勢與不利因素為重點進行闡述，結合當下多媒體技術相關概述為主要依據(jù)，從多媒體技術與高中物理教學相結合的優(yōu)點、多媒體技術與高中物理相結合的弊端這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強多媒體信息技術與高中物理教學整合效果。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理；利弊

對于高中物理教學來講，合理應用多媒體信息技術非常重要，其不但同學生的學習興趣有關，還同高中物理教學效果有莫大聯(lián)系。為此，高中物理教師需合理應用多媒體信息技術，讓其存在的效用與價值最大化地發(fā)揮出來，以期高中物理教學質量上升到新高度。本文主要針對多媒體信息技術與高中物理教學整合的優(yōu)勢與不利因素進行分析。

一、多媒體相關概述

1.內涵

多媒體技術指的是通過應用計算機，將動畫、文本以及聲音等多種信息聯(lián)合起來，幫助學生理解并掌握多種知識的技術。另外，多媒體技術還注重軟件研發(fā)和設計。在應用多媒體技術時，需牢牢掌握設計層次與技術層次。多媒體技術的掌握需要全面掌握各類知識，另外還需展開各種培訓活動，如此才可以保證多媒體技術應用的實效性。

2.同高中物理教學整合

當前高中物理教學中，應用多媒體技術的方式較單一，即通過課件講解的方式進行知識講解。此種教學方法在某種程度上并未將多媒體技術存在的作用充分發(fā)揮出來。而多媒體技術同教學有機結合，教師能夠將文字與圖片等元素融合起來，讓學生獲得更多感受，提升課堂教學效率。

二、多媒體信息技術與高中物理教學整合的優(yōu)勢

多媒體信息技術的廣泛應用，使得高中物理教學同其密不可分。在實際教學中多媒體信息技術應用盡管在某種程度上能夠為教學做鋪墊，推動教學朝著更好的方向前進，但有些時候多媒體技術的應用還存在諸多不足，比如教師過度依賴等，給高中物理教學帶來不利影響。

1.調動學生學習興趣

通常情況下，學好物理知識需要花費大量時間。以往的物理教學方法是通過教師講解來讓學生實現(xiàn)理解知識的目的，而通過應用多媒體技術能夠有效豐富內容，將物理知識轉變?yōu)閯赢嫽蚴菆D片，以調動學生學習積極性。比如，在教授力學這一知識點時，通過應用多媒體技術，能夠將力的形成過程展示出來，把物體互相碰撞與形狀發(fā)生改變呈現(xiàn)到學生眼前。

2.幫助學生理解重難點

高中物理教學中有諸多知識都是很難理解的，教師無法應用語言準確表達，一般是靠學生想象進行學習與理解。但通過應用多媒體技術就能有效解決這些問題，讓學生全面理解與掌握。比如，在教授運動合成與分解這一知識時，諸多知識都需要學生發(fā)揮想象力，但利用多媒體信息技術能夠將這些知識點通過圖片或是動畫的方式展現(xiàn)出來，有助于學生掌握[1]。

3.提高實驗課教學水平

高中物理教學離不開物理實驗。在目前物理實驗教學中，因為操作不當與實驗器材不當?shù)?，導致實驗效果不佳，但應用多媒體信息技術能夠有效解決這一問題。

4.有助于物理實驗教學

物理教學中實驗教學非常重要。為此，教師需給予高度重視。但諸多實驗十分繁雜，呈現(xiàn)的時間還很短，甚至有的實驗不能讓學生動手操作，導致學生對物理實驗認識不足。而應用多媒體能夠切實將實驗內容模擬出來，比如鏈式反應、粒子散射實驗等。教師能夠在實驗的前提下引導學生分析多種因素，展示出具體模型，之后在多媒體動畫內應用多種方式分析畫面，如此不但為教學增加了便利條件，還讓學生充分掌握了有關知識[2]。

三、多媒體信息技術與高中物理教學整合的弊端

1.過度使用多媒體

傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢為，其能夠結合課堂實際情況靈活變化。教師在教學中，依據(jù)教學進度與學生的掌握情況不斷調整教學內容，培養(yǎng)學生思維。而應用多媒體信息技術教學，教師講解的內容需同課件保持相同，這便導致了課堂教學的靈活性下降。另外，教師過度重視多媒體，會降低對學生的關注度，對師生互動十分不利。

2.一味追求多媒體形式

制作精美的多媒體課件，盡管能夠激發(fā)學生學習興趣，但也有諸多問題。在多媒體教學中，諸多教師為了追求美觀，而放入很多圖片。但此種繁雜的課件盡管能夠吸引學生注意，但是學生并沒有足夠的時間思考，物理知識學習得不夠深入，尤其像受力分析等[3]。

3.過于注重教學容量

合理應用多媒體信息技術，有助于提高教學質量，為此，諸多教師廣泛使用多媒體，每節(jié)課都應用，而自己照本宣科，認為此種方式就能提高教學質量。但物理是一門實踐性較強的學科，若是在課上過度應用多媒體，降低教師的主動性，會使學生得不到有效引導，讓學生學習的諸多知識無法消化，甚至找不著重點。如此下去，不但會影響物理教學質量，還會阻礙學生能力的提升與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，若想提升高中物理教學效果，加強多媒體信息技術應用勢在必行，其不但是提高高中生物理學習能力的基礎，也是保證高中物理教學質量的關鍵。為此，相關教師需加大多媒體信息技術應用力度，讓其存在的實效性最大化地發(fā)揮出來，以期高中生的物理成績與素養(yǎng)提升到新高度。

參考文獻：

[1]劉益民.試論高中物理課程教學與信息技術整合的調和[J].物理教學探討，2012，30（1）：16-18.

[2]俞玲菊.如何利用多媒體提高高中物理教學效率[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（9）：188.

[3]吳立春.多媒體技術在高中物理教學應用中的利弊分析[J].學周刊，2014（35）：80.

編輯 高 瓊