淺析多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與不利因素

郭向榮

摘 要：主要以多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與不利因素為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下多媒體技術(shù)相關(guān)概述為主要依據(jù)，從多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)、多媒體技術(shù)與高中物理相結(jié)合的弊端這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；利弊

對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)講，合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)非常重要，其不但同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，還同高中物理教學(xué)效果有莫大聯(lián)系。為此，高中物理教師需合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，讓其存在的效用與價(jià)值最大化地發(fā)揮出來(lái)，以期高中物理教學(xué)質(zhì)量上升到新高度。本文主要針對(duì)多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與不利因素進(jìn)行分析。

一、多媒體相關(guān)概述

1.內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，將動(dòng)畫(huà)、文本以及聲音等多種信息聯(lián)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解并掌握多種知識(shí)的技術(shù)。另外，多媒體技術(shù)還注重軟件研發(fā)和設(shè)計(jì)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需牢牢掌握設(shè)計(jì)層次與技術(shù)層次。多媒體技術(shù)的掌握需要全面掌握各類知識(shí)，另外還需展開(kāi)各種培訓(xùn)活動(dòng)，如此才可以保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性。

2.同高中物理教學(xué)整合

當(dāng)前高中物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式較單一，即通過(guò)課件講解的方式進(jìn)行知識(shí)講解。此種教學(xué)方法在某種程度上并未將多媒體技術(shù)存在的作用充分發(fā)揮出來(lái)。而多媒體技術(shù)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片等元素融合起來(lái)，讓學(xué)生獲得更多感受，提升課堂教學(xué)效率。

二、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得高中物理教學(xué)同其密不可分。在實(shí)際教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用盡管在某種程度上能夠?yàn)榻虒W(xué)做鋪墊，推動(dòng)教學(xué)朝著更好的方向前進(jìn)，但有些時(shí)候多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在諸多不足，比如教師過(guò)度依賴等，給高中物理教學(xué)帶來(lái)不利影響。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，學(xué)好物理知識(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間。以往的物理教學(xué)方法是通過(guò)教師講解來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解知識(shí)的目的，而通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效豐富內(nèi)容，將物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)或是圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在教授力學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒘Φ男纬蛇^(guò)程展示出來(lái)，把物體互相碰撞與形狀發(fā)生改變呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。

2.幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

高中物理教學(xué)中有諸多知識(shí)都是很難理解的，教師無(wú)法應(yīng)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，一般是靠學(xué)生想象進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。但通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)就能有效解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生全面理解與掌握。比如，在教授運(yùn)動(dòng)合成與分解這一知識(shí)時(shí)，諸多知識(shí)都需要學(xué)生發(fā)揮想象力，但利用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或是動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生掌握[1]。

3.提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平

高中物理教學(xué)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。在目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)與實(shí)驗(yàn)器材不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳，但應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠有效解決這一問(wèn)題。

4.有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。為此，教師需給予高度重視。但諸多實(shí)驗(yàn)十分繁雜，呈現(xiàn)的時(shí)間還很短，甚至有的實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生動(dòng)手操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足。而應(yīng)用多媒體能夠切實(shí)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模擬出來(lái)，比如鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、粒子散射實(shí)驗(yàn)等。教師能夠在實(shí)驗(yàn)的前提下引導(dǎo)學(xué)生分析多種因素，展示出具體模型，之后在多媒體動(dòng)畫(huà)內(nèi)應(yīng)用多種方式分析畫(huà)面，如此不但為教學(xué)增加了便利條件，還讓學(xué)生充分掌握了有關(guān)知識(shí)[2]。

三、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的弊端

1.過(guò)度使用多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)為，其能夠結(jié)合課堂實(shí)際情況靈活變化。教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的掌握情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，教師講解的內(nèi)容需同課件保持相同，這便導(dǎo)致了課堂教學(xué)的靈活性下降。另外，教師過(guò)度重視多媒體，會(huì)降低對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)師生互動(dòng)十分不利。

2.一味追求多媒體形式

制作精美的多媒體課件，盡管能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也有諸多問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，諸多教師為了追求美觀，而放入很多圖片。但此種繁雜的課件盡管能夠吸引學(xué)生注意，但是學(xué)生并沒(méi)有足夠的時(shí)間思考，物理知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠深入，尤其像受力分析等[3]。

3.過(guò)于注重教學(xué)容量

合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為此，諸多教師廣泛使用多媒體，每節(jié)課都應(yīng)用，而自己照本宣科，認(rèn)為此種方式就能提高教學(xué)質(zhì)量。但物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，若是在課上過(guò)度應(yīng)用多媒體，降低教師的主動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生得不到有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多知識(shí)無(wú)法消化，甚至找不著重點(diǎn)。如此下去，不但會(huì)影響物理教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)阻礙學(xué)生能力的提升與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，若想提升高中物理教學(xué)效果，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用勢(shì)在必行，其不但是提高高中生物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是保證高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，相關(guān)教師需加大多媒體信息技術(shù)應(yīng)用力度，讓其存在的實(shí)效性最大化地發(fā)揮出來(lái)，以期高中生的物理成績(jī)與素養(yǎng)提升到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉益民.試論高中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的調(diào)和[J].物理教學(xué)探討，2012，30（1）：16-18.

[2]俞玲菊.如何利用多媒體提高高中物理教學(xué)效率[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（9）：188.

[3]吳立春.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利弊分析[J].學(xué)周刊，2014（35）：80.

編輯 高 瓊