重抓信息技術教學，培養學生技術意識

鄧峰

摘 要：以高中信息技術課程為基礎，在分析教學方法的同時，對培養學生的技術意識內容展開分析。在信息意識、項目意識、計劃意識、合作意識、創新意識這五個方面，論述課程教學的具體策略，為相關教研實踐提供研究交流材料。

關鍵詞：信息技術；思想意識；教學管理

信息技術課程教學是高一學生的必修科目，不僅可以提高學生的知識文化水平，也可以在思想意識上幫助學生更加健康地成長。在適應時代環境的同時，保證自身思想意識的先進性。因此，相關教研人員必須在教學方法上進行突破與創新，將學生技術意識的培養作為重點內容，保證教學內容的全面展開，提高教學內容的有效性。

一、信息意識

信息意識中，要求學生對各類信息知識內容產生對應的心理反應條件，并在行動中采取有效的措施，在保證高行動力的同時，提高信息內容的利用程度，獲得更好的發展條件與先機。為了更好地培養學生的信息意識，教師必須在課程設計中，針對信息需求條件、采集信息方法、應用信息手段等內容進行教學展示，在課程安排過程中，突出教學內容中信息意識的概念，并逐漸擴大學生的認知空間，完成從感性思維到理性分析的變化效果。這樣，不僅可對課程效果進行優化，也能拓展到實際生活中的各個方面，達到思想意識指導行動的效果。

二、項目意識

功能驅動型的教學模式是信息技術課程中的特色內容。將計算機實際操作過程中的實際應用問題作為引導，對設備與系統使用過程中的具體方法進行分析，可以高效提高學生學習效果，滿足技能與知識的成長要求。而在教學改革升級的過程中，必須將此種方法進行優化改良，將項目教學模式作為促進學生項目意識萌芽的途徑，幫助學生形成系統的項目管理思想，提高綜合素養。

以辦公軟件程序的課程教學為例，教師在課程設計的過程中，需將制作完整的文章作為教學方向，在課程開始前就以此為目標，教會學生處理Word軟件的技巧與方法[1]。在完成整個教學活動之后，學生可以自主進行文章編輯、排版處理、打印操作等各項Word文檔軟件中的技能內容，在完成項目的同時，實現了基本操作知識的學習。課后，教師可以為學生布置開放性的自主項目作業，完成獨立內容的文檔創作。這樣，僅公布格式與排版要求，就可達到課程鍛煉與鞏固的效果。另外，為了深化項目意識的培養，還可在Excel、Flash等課程內容中，重復完成此類項目課程，深化學生對項目學習的認知與實踐。

三、計劃意識

學習任何學科知識，都需要嚴密的規劃設計，在科學方法的引導下，完成課程知識結構與學習過程的安排，更加高效、全面地實現課程知識學習。在以往的課程活動中，此類知識學習的計劃內容大多是由教師設計完成的，學生僅作為參與者，融入設計好的學習計劃中，不僅沒有形成完整的計劃意識，也缺乏計劃管理的相關方法。這導致大多數學生在學習知識的過程中，進入了被動學習的狀態，必須在課程改革過程中進行適當的調整。

例如，在解析數據庫的課程活動中，教師可以組織學生自主對課程知識設定學習計劃。在課程開始前，幫助學生確定思想方式、數據庫形成過程等基本學習框架，由學生自主完成課程內容的填充，并在課程結束后，由教師對每個學生設計的計劃性內容進行總結，并在整理優秀設計方案的基礎上，進行教學模擬演示。這樣，可以幫助學生樹立正確的計劃性思想，并在實踐中，提高意識認知的深刻性。

四、合作意識

合作意識的培養是保證學生社會屬性的重要內容。在我國的教育環境中，學生的個人能力尤為出眾，但是在合作內容上，存在著明顯的不足。高中生的思維能力與交流能力都得到了成長與發展，必須在課程內容中突出合作意識的地位，幫助學生更好地鍛煉綜合素質，在合作項目的學習中，完成知識的學習。

例如，教師在班級規劃管理的過程中，就應當為學生設置學習小組，在開展每次的課程活動中，增加學生的合作機會[2]，讓學生真正通過合作掌握學習內容。這樣不僅降低了知識掌握的難度，提高了課堂效率，也在課程實踐的過程中，培養了各個小組同學之間的合作默契。為了更加凸顯合作意識的地位，可在每個教學項目完成后，在小組之間進行學習討論，總結并分析此次活動中，在合作內容上存在的不足，強化合作意識建設。

五、創新意識

創新意識是技術發展的原動力，也是學生成長過程中的必要條件。在教育活動中，對于學生創新意識的培養，應將引導作為重點，幫助學生將活躍的思維空間引導到課程項目中，在認真分析課程內容的同時，盡可能發散思維，在正確的研究與分析方向上，獲得創新成果，完成課程學習的需要。

例如，在“信息的發布與交流”這一課程中，教師可充分調動學生日常網絡生活中的經驗知識，將其在網絡活動中的行為模式引導到課程內容中。當學生躍躍欲試回答網絡信息交流方式時，教師提出規范化的分析方法，讓學生嘗試著總結各自的網絡信息交流方式。由此，在創新課程知識實踐案例的過程中，為學生說明創新意識的應用價值。

思想是指導行動與方法的重要基礎，在高中階段的學習過程中亦是如此。信息技術課程作為對接時代的先進知識內容，必須在思想建設上，保證學生的先進性，在提高學生思想深度的同時，從信息意識、項目意識、計劃意識、合作意識、創新意識這五個方面，保證學生獲得良好的成長，為學生的健康發展創造思想基礎，并提高課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]何立松，錢蕾.例談高中信息技術項目式學習的教學實踐與思考[J].中國信息技術教育，2018（23）：28-30.

[2]葉祥佳.淺論優良信息技術支持下的陽光引悟教育教學研究與實踐[J].教師教育論壇，2018，31（12）：78-80.

編輯 高 瓊