有效教學，讓初中英語教學更精彩

寇淑英

摘 要：英語屬于第二語言，學會英語對于學生今后的學習及發(fā)展有著重要幫助作用。然而，就目前初中英語教學來看，其課堂教學質(zhì)量并不高，距離有效課堂構(gòu)建還差很多。為此，這就要求初中英語教師利用先進教學理念應從多方面開展教學，優(yōu)化課堂教學效率，實現(xiàn)輕松、愉快、和諧有效課堂。基于此，就初中英語教學實踐，提出了以下幾點看法，旨在提升課堂教學效果，讓課堂教學更精彩的同時促使學生全面發(fā)展與進步。

關鍵詞：初中英語；教學實踐；有效教學

隨著新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的課堂教學模式早已不能適應現(xiàn)代化教學需求。為此，廣大一線英語教師應順應新課改的新要求全面加強課堂教學有效性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的課堂參與度，讓學生愉快地學習英語。然而，據(jù)了解得知，當前初中英語教學成效遠不如教師想象中的好，不僅不能吸引學生主動學習，還影響了英語課堂教學的正常開展。鑒于此，本文就結(jié)合自身教學實例，談談如何提升課堂教學的有效性，讓初中英語教學更精彩，以期為相關教學活動開展提供可借鑒之處。

一、創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣

在以往的初中英語教學中，學生對英語學習興趣較低，通常都是教師在講臺興致勃勃地講，大多數(shù)學生在座位上走神或做一些與課堂無關的事情。加之教師對學生成績的嚴格要求，就讓學生大量背誦，從而使得課堂教學缺乏應用的靈活性。久而久之，學生就對英語學習產(chǎn)生了一定的抵觸心理，提升學生英語學習水平更是無從談起。俗話說，“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學生學習興趣，才能夠最大化調(diào)動學生學習的主動積極性，從而為學生的英語學習創(chuàng)造良好的條件。對此，在初中英語教學中，為有效激發(fā)學生學習熱情，我就讓學生立足教材進行角色扮演，并取得了一定的成效。

例如，在初中英語Unit 7 The birthday party教學中，為了調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動、開心的參與課堂學習，我就將學生分成若干小組，讓每小組結(jié)合教材，自主選擇自身想要扮演的角色，可以依托課本展開情景劇，也可以在原有的基礎上自行想象，看哪個小組演繹得好，就獎勵哪個小組一份禮物。在各小組排練過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都在為取得獎勵而努力練習字詞發(fā)音，課堂氛圍極好。在各小組按照順序演繹的過程中，每個小組結(jié)束我都會進行一番點評，旨在讓學生自信滿滿。一堂課下來，學生開心，我也非常開心，不僅激發(fā)了學生的英語學習熱情，還強化了學生口語能力，實現(xiàn)了一舉多贏的教學效果。

二、小組合作——有效參與

枯燥乏味的課堂講解，往往難以激發(fā)學生的參與興趣，要想使學生主動參與英語課堂教學，教師需想方設法組織課堂教學活動，通過創(chuàng)設學生感興趣的課堂活動來增強課堂參與度。如小組合作在初中英語課堂教學中的應用，既能提升學生的課堂參與度，又能推動學生共同學習發(fā)展。為此，在日常教學實踐中，為提升課堂教學的有效性，我就結(jié)合教學內(nèi)容將學生科學分組，旨在讓每個學生都得到發(fā)言的機會，并讓學生在有限的時間內(nèi)提升學習效率。

例如，在八年級英語上冊Unit 2 Keeping healthy教學中，為幫助學生養(yǎng)成良好的健康習慣，并學會相關短句，我就讓學生結(jié)合之前所學的知識及本節(jié)課所學的新知識以“Health behavior（健康行為）”為主題開展辯論賽，看哪個小組表現(xiàn)得最積極、最棒。在辯論賽開展過程中，我發(fā)現(xiàn)各小組學生雖不能用很長的一句話表達自身想法，但能夠利用新學知識來表達自身的看法，如take shower often，wash hands before meals。這樣一來，不僅營造了良好的教學氛圍，還加深了學生對課堂所學知識的記憶，進而提升了課堂教學有效性，推動了學生更好地學習發(fā)展與進步。

三、開展活動——鞏固學習

在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，體驗教學是順應新課改新要求下誕生的一種新型教學方法，既能刺激學生大腦，啟迪學生思維，又能激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在實踐活動中吸收課堂所學知識。那么，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，善于在日常教學實踐中開展各種活動，如演講比賽、英語唱歌大賽等，讓學生在不知不覺中學習英語、學會英語。

例如，在日常教學實踐中，為鍛煉學生的口語能力，我就與別班英語教師及上級領導商量，是不是可以定期在校內(nèi)開展關于英語的演講活動，這樣既能在校園內(nèi)營造良好的英語環(huán)境，增添英語氛圍，又能讓學生積極參與，在獲得榮譽的同時樹立學習自信心，進而讓學生有更多機會講英語、學英語、用英語，為課堂教學的有效開展奠定堅實的基礎。

綜上所述，新課改下的初中英語有效教學，對學生學習、教師教學有重要的促進作用。為此，本文主要從以上幾點進行了探究分析，希望能夠不斷推動初中英語教學，讓初中英語教學更精彩。因此，我們作為新時代背景下的初中英語教師，要在今后教學實踐中探索更多的、對學生學習更有幫助的教學模式，從而有效優(yōu)化課堂教學效率，培養(yǎng)學生的英語生活化意識，提升學生的學習能力。

參考文獻：

[1]王艷梅.運用問題教學，驅(qū)動初中英語教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：135.

[2]孫萍.精彩導入，激活課堂：淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）：85-86.

[3]肖鵬.初中英語課堂教學的有效性探討[J].江西教育，2018（30）：23-24.

編輯 杜元元