淺談初中美術教學中的情感教學

付愛云

摘 要：隨著時代的發展和社會的變化，人們的生活水平、生活質量逐漸提高，對于藝術方面和教育方面的要求也有所提升。藝術教育從學生小的時候就開始，到了初中階段已經有了一定程度的基礎，為該類學生開展情感教學提供條件。從實際角度來說，初中美術教學中要積極開展情感教學。就初中美術教學中的情感教學做簡單的分析和探討。

關鍵詞：初中美術；美術教學；情感教學

在現如今科技等方面日益提高的今天，人們也漸漸關注到了藝術教育的重要性。從實際角度來說，初中美術教育自身是具備著一定的特殊性，學生在初中階段身心發育開始由稚嫩漸漸走向成熟。面對學生個性化發展等諸多方面的需求，將美術教育聯系情感教學是十分重要的。

一、初中美術教學中情感教學實際應用的重要意義分析

現如今的初中教育，除了看重學生的“德智體美勞”全面發展之外，還應該注重學生的情感教育、道德教育。美術教育作為重要的一項基礎藝術教育，在實際教學工作中積極應用情感教學是十分關鍵的，可以讓學生更好地理解美術作品，從美術作品中得到情感，感同身受的同時，也可以更好地豐富學生的情感世界[1]。在實際教學工作中，應該讓情感有效地滲透在實際工作中，讓學生除了用美術的視角看待世界之外，還應該用情感的角度發掘生活中的美術，發掘美術作品中的生活。

教育漸漸走向以立德樹人為本，教學活動更是要圍繞著學生的生活和人生開展的。正因這一系列的特點，在美術中發掘情感，讓學生帶著情感來了解美術是十分重要的。這樣的教學工作一方面可以激發學生對于美術學習的興趣，另外一方面也可以更好地鍛煉學生的情感表達能力。同時，美術教學應該盡可能的靈活化，要盡可能地貼近學生生活。只有貼近學生生活的教學，才可以更好地提升整體教學的有效性，讓學生真正靈活地學習美術。另外，藝術教學更為重要的是學生的興趣、靈感，而并不是刻板的點、線、面等基礎教學，在學生有一定的學習和鑒賞的基礎之后，再進一步進行學習，才可以較好地打開學生未來發展的空間。美術的語言比任何一種語言表達情感都要直接、直觀，學生有沒有真切地理解利用美術作品，除了作品內容之外，更為重要的是作品所表達的作者感情。總的來說，在初中美術教學中積極進行情感教學是十分必要的，必須要給予高度的關注和重視，從而更好地提升教學有效性。

二、初中美術教學中的情感教學實際應用分析

情感教學的重要引導者是教師，所以教師的自身和情感、道德素養等方面需要不斷提升。只有不斷地提升自身的情感修養，才可以提升教學工作的有效性[2]。教師應該充分重視到美術教學中情感教學的重要性，同時應該積極正確地認識到這樣的教學對于學生成長的重要性。

實際教學工作中，要尊重學生個性化發展，同時要尊重學生不同的情感表達和情感觀點。學生需要的并不是刻板的灌輸，而是一種情感方面的引導。情感教學并不是一味灌輸給學生美術作品所表達的感情，應該是引導學生一同體會背后的感情。實際教學工作中，要引導學生對作品進行欣賞，而并不是直觀告訴學生背后的感情是怎樣的。例如教學工作中，圍繞著“舔犢情深”為主題的畫作欣賞，對于一些水墨畫等方面進行欣賞教學的過程中，教師首先可以從美術的角度出發，輔助學生看這幅畫。在學生進行觀摩之后，可以更好地圍繞著這樣的主題開展教學，傾聽學生對于畫作的真實感受。教學工作的開展不能先入為主，要尊重學生個體化的思想差異，圍繞著美術作品的鑒賞，教師要逐步引導學生對畫作進行感受，同時也要尊重學生不同的感受、不同的想法。情感教學作為美術課堂中重要的一部分，更為重要的是學生自身的情感體驗，而非各種各樣的教學設計。教師在教學工作中起到了一個至關重要的引導作用，因此，教師必須要明確實際教學活動的靈活性、開放性，從而更好地提升整體情感教學的有效性。情感教學是圍繞著一定的美術作品和內容的，實際教學工作中要透過美術作品直觀的體驗作品中的情感，引導學生進行有效的賞析和鑒賞，從而更好地提升該類教學活動的有效性。

綜上所述，在初中美術教學中積極應用情感教學是十分重要的。在實際教學工作中，教師應該注重學生的主觀感受，注重于與學生的有效溝通，根據實際情況調整教學方案，使情感教學較好地應用在美術教學中，提升整體教學工作的有效性。

參考文獻：

[1]谷妮.樂在課堂智在創新：淺談初中美術課堂高效教學方法與對策[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]劉婧婧.美術教學，為情著色：淺談如何在初中美術教學中進行情感教育[J].好家長，2017（55）：227.

編輯 馮志強