關愛，包容，為學生保駕護航

蘇紅霞

教師是一條河，承載著一條條小船歡快向前；教師是一本書，一筆一畫寫滿了沉甸甸的愛。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去關愛每一個孩子，即盡可能地關心愛護自己的學生；賞識每一個孩子，即給予學生最大限度的寬容；發現每一個孩子的閃光點，即多多變批評為表揚，不斷鼓勵學生。

教育家李鎮西說過：“沒有愛便沒有教育。”愛是教師最美的語言。

從教第二年，學生中一個叫周××的男生給我留下了深刻印象。他內向安靜，上課從不抬頭看老師，更不會主動回答問題。有次上英語課我無意間叫了他，他就很自然地低著頭，面紅耳赤地保持沉默。當時我并沒有像大多老師一樣嚴厲批評或者讓他站著，而是安慰了下他并請他坐下，然后繼續找其他同學作答。不經意間我發現他坐下的時候臉上有感激的表情。隨后了解到他患有白化病，是這種皮膚疾病造成了他心理上的自卑和回答問題時的膽怯。隨后我就找他談心，開導鼓勵他，在這過程中他保持了一貫的沉默，但第二天他給我寫了一張紙條，告訴我說我是除了他母親之外第一個關心他的人（他的父親已經去世了，他和母親還有一個弟弟相依為命）。他原本已經放棄了對生活的全部希望，是我的開導鼓勵使他意識到身體的一點缺陷算不了，畢竟他還有健康的四肢和依然聰明的頭腦，他會通過自己的努力爭取不一樣的人生。隨后變化一天天的有了，他上英語課開始抬頭聽講，漸漸地開始回答問題，他的英語筆記總是記得比其他同學認真，更令我欣喜的是，他漸漸地變得樂觀起來，愿意跟周圍的同學說笑了。

后來，這位學生如愿以償地考上了北京大學醫學部，他想學醫的愿望跟他的家庭處境和自身的皮膚病有關，他實現了最初的夢想。作為老師的我當時只是做了一件很容易做的事情：花時間和他談心。但現在一想，這就是教師的愛心，這就是關愛的力量。至今，他還是時不時地和我聯系一下，表達對我的感激之情，2012年元旦，他給我發來一首詩《江城子 蘇老師》：

蘇家有女貌美揚，

朱砂紅，曉霞妝。

愛老慈幼，師名耀四方。

適逢歲序更新時，

送年盤，好風光。

三日入廚新嫁娘，

戴婚戒，快活郎。

安心樂業，及早買車房。

一生一世永相愛，

坐富貴，子滿堂。

愛的力量是相互的，老師對學生的一點點關愛總會換來學生永久的愛戴，一首簡單的小詩包含了學生對我的美好祝福：蘇老師新年好，新婚快樂，早生貴子。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。

相信很多人都聽過教育大家陶行知的四塊糖的故事。他在對待犯錯的學生時先傳遞的不是批評責罵而是包容甚至獎勵。跟陶老先生對比起來，我們對學生就少了很多的寬容和理解了。渴望理解、渴望信任是人的一種正常需要，理解和信任也是推動學生上進的力量。一個欣賞的眼神、一兩句贊許的話是很容易做到的事情。可是說實話，我是個十分吝嗇的老師，工作了這么多年，我很少表揚自己的學生，我總覺得只有不斷地鞭策批評才能刺激學生的上進心。但最近課堂上的一個小片段引起了我的深思。

那是六班的一節英語課，在學生學習完選修六Unit 3的閱讀文章后，我讓學生用自己的話討論總結出幾點關于如何戒煙的建議。經過幾分鐘熱烈的討論之后到了他們展示的時間，每個學習小組都有展示的機會，到第二組的時候號稱“校草”的張××竟然站了起來，他是從來不主動回答問題的學生，這讓我很吃驚，果然，他說了一句話全班同學都笑了，他說，“I will find a girlfriend to help me.”我先是一懵，這和我們要求給的建議扯不上半點關系，而戀愛問題一直是高中生的大忌，但他主動起來回答問題而且說的句子是正確的，該怎么評價呢？猶豫了幾秒后我忽然靈機一動，我就問他：“What should you do if you were a female smoker？”同學們聽到這話后都笑了，他突然就覺得不好意思了，隨后我很認真地對他進行了表揚，說他的句子表達正確是很大的進步，又讓全班同學鼓掌祝賀，結果不管是學生還是我那節課都上得很開心。由此我發現表揚學生不是件難事，表揚學生更是一個雙贏的選擇。有時候教師過分求全，追求十全十美，不允許學生犯一點錯誤，這顯然是不現實的，也是不利于學生成長的。

教書育人是愛的事業，面對一個個生動活潑的孩子，愿我們把愛的涓涓細流注入他們的心田，澆灌出累累碩果；愿我們多給予學生理解和寬容，讓寬容成為聯系師生之間的橋梁和紐帶；愿我們把批評變成一種發現，變成一種賞識，去照亮學生的心。改變自己以前看待學生的苛刻。就像著名教育家魏書生所說的：“改變自己，昨天最難教的學生可能會變成今天最與自己知心的學生。”永遠不要忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時，也要把愛種在孩子的心間，當我們用自己的愛心牽著孩子走向快樂的成長之路時，我們的生活會變得充實而富有意義！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]魏書生，劉繼才，孟慶欣.素質教育理論與教學模式[M].沈陽：東北大學出版社，1997.

[2]李鎮西.做最好的老師[M]北京：文化藝術出版社，2011.

編輯 段麗君