提高農村初中歷史教學質量和效率的幾點對策

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，當前人們對歷史教學的關注越來越高，因此，教師在進行教學的過程中注重提升學生的綜合素質是十分重要的。主要以素質教育為核心，從思維能力、學習能力、合作意識、道德修養四個方面，闡述了提高農村初中歷史教學質量和效率的途徑，以促進初中歷史的發展，使得學生能夠全面發展。

關鍵詞：農村初中歷史；教學質量；效率；對策

為了應對日益激烈的國際競爭，提高人才培養質量，增強國家競爭力，教育部提出了“核心素養”的概念，并對課程進行了修訂。而實際教育中核心素養是知識、能力、態度或價值觀的融合。在農村初中歷史教學中，教學質量一直得不到有效的提高，嚴重制約著社會文明的進步，因此，如何提高農村初中歷史教學質量和效率是亟待解決的問題。

一、注重提升學生的思維能力

在實際的課堂教學中，教師應該有意識、有目的地探究教材的邏輯因素，使學生嚴格遵守邏輯規則，并且根據實際的推理來進行正確的決定，并培養學生創新能力。在實際的教學過程中引導學生反思思維過程，如概念是否準確，判斷是否合理，分析和糾正錯誤，努力實現“更好的思維”。要實現多問題多解，也就是要從多角度、多層次、多維度的角度思考問題，并探討是否還有其他解決辦法。通過探究對立命題、改變條件、增加問題、擴展結論、鼓勵學生思考變化來嘗試問題。

二、對學生的歷史學習能力進行培養

課堂教學不僅要求學生能夠更加清楚地掌握基本的知識和技能，而且要求學生培養自己的學習能力。牛頓說：“我的成功是經過深思熟慮的。”教師要教會學生科學的學習方法，使學生能夠進入心理活動，培養思維能力，提高學習能力，實現學生從“教”到“學”的轉變。

歷史學習不僅需要學生對課本上的內容進行學習，對課本上的理論知識熟練掌握，更多的是使學生進入社會時能夠更加自然地處理所遇到的問題。歷史本來就是來源于生活，因此在進行歷史學習的過程中并不是憑空想象進行學習，所有的歷史知識都是有一定的現實基礎的。只有在真實生活中將歷史知識以及方法應用得更加自然才是學習歷史的真正目的。這就需要教師在實際教學過程中讓學生熟練掌握理論知識，同時加強學生實際動手能力的培養。由于不同的學生實際情況存在較大的區別，并且當前學生的個性也越發鮮明，因此在教學過程中教師應該結合學生的特點進行教育，使得每個學生在經過學習之后都能夠將所學的知識應用到實際的生活中。只有學生真正將理論知識應用到實際生活中，才能真正實現歷史知識的價值。其次，要根據學生的實際情況，對學生進行指導、解釋和補充。

三、鼓勵學生形成合作關系

現代社會是一個高度競爭的社會。團隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的重視。初中歷史要求學生能夠了解簡單的歷史常識，因此教師在初中教學過程中應該完全擺脫傳統初中歷史教學的方式。初中歷史教學不僅需要學生了解相關的基礎知識，同時還應該使學生通過學習掌握知識內部所蘊含的人文素養，有效地提高學生的歷史感悟能力。通過不斷培養學生的合作意識，將有利于提高學生歷史學習能力。同時，教師還應該盡量為學生營造一個適合歷史學習的良好氛圍，這在一定程度上能夠使得學生的歷史學習積極性得到較大的提升，同時還能使學生學習的興趣得到很大的提升。

四、靈活運用課堂教學形式

在實際教學過程中還應該盡可能地總結出一定的教學規律，并且提前對講課內容進行分析，總結出適合該部分內容的教學方式。例如，在課程開始之前，可以根據課程內容來設計更加有意思的活動內容，例如，先通過一定的寓言故事來開場，使得學生能夠最快地被吸引到實際的教學中，這也有助于提升學生的學習興趣。在歷史教學過程中，為了更好地提升教學效果，就需要教師對教學內容進行更深層次的理解，并且想出更多符合學生喜好的教學方式，同時在教學過程中還可以加上一定的提問環節，使得學生能夠更好地理解文中的內容。

五、結語

綜上所述，歷史教育是中國國情教育和愛國主義教育的重要途徑。而農村教育是中國愛國主義教育的薄弱環節。因此，提高農村歷史教學的質量和效率尤為重要。國家和政府應該加強對農村歷史教育的重視。無論是資金投入還是培訓和引進歷史教師，我們都必須大力支持。只有這樣，農村歷史教育才能成為愛國主義的橋頭堡，為實現“中國夢”提供強大的精神動力！

參考文獻：

[1]劉黎忠.對提高農村中學數學課堂教學效率對策的探究[J].教育革新，2015（11）：35.

[2]韓金蓮.如何提升農村初中歷史課堂的教學質量[J].都市家教（下半月），2012（11）：87.

作者簡介：于光遠（1980—），男，漢族，甘肅武威人，就職于甘肅省武威市涼州區黃羊鎮靖邊街小學。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村中學生歷史學習效率低下對策及研究”課題立項號：GS[2017]GHB3124。

編輯 段麗君