基于微信平臺轉變小學數學教與學方式的研究與實踐

馮振山

摘 要：網絡新媒體技術的變革帶來了教育技術的變革，也帶來了教與學方式的變革。將微信平臺應用于小學數學的教學與學習，可以架設家校互動交流的橋梁，也為實現學生移動式無縫隙學習提供了機會，更可以創設優化的開放學習體系、構建公信科學的教學評價體系。

關鍵詞：微信平臺；小學數學；教與學方式

一、引言

小學數學在小學課程體系中占據著非常重要的地位，同時在促進小學生智力發育和培養其核心能力方面有著極其重要的作用。但同時，小學數學也有著一定的難度，必須要保證其課程的體系完整性。因此，在平日的教學中，學生掌握數學學習的方法和解題思路的培養是十分重要的。雖然，小學生在課后的作業要靠家長來輔導，家長也可以借助諸多手機APP來讓學生學習，但目前手機APP魚龍混雜，良莠不齊，課程體系很難得到保證，對于學生數學思維的培養也是碎片式的，難以成體系。而借助微信平臺，教師可以很輕松解決這些問題。在微信平臺中，教師的角色主要是平臺的分享者、維護者、建設者、輔助指導者，學生則可以借此平臺，不斷按需連接自己的知識節點，完善自己的知識網絡。在知識信息和智能應用軟件爆炸的今天，教師的主要角色就是要做好知識的甄別，知識體系的建設和維護。如了解教學的重點和難點，在課下適時發布輔助性教學視頻或者微課來輔助學生學習，解決學生學習中的難點，鞏固學習效果。也可利用公眾號推送相關學習內容，擴展學習外延；還可以通過朋友圈點贊、評論與學生進行良好溝通與互動等等。

二、利用微信平臺實現教與學方式轉變的策略

（一）利用微信平臺在新課前推送預習內容，為新課講授打下基礎

課前預習在學習知識過程中的作用非常重要，尤其是對于小學生來說，可以培養其形成良好的學習習慣，培養自學能力，獨立思維能力，更可以提高學習效率，增強學習效果。筆者利用微信群或者微信公眾號每日推送第二天要講授的新課內容，讓家長和學生對要學習的知識點了然于胸，并做到提前預習，這樣有助于教學目標的實現，也有利于提高學生的學習效果。

（二）利用微信平臺分層次布置課后作業，鞏固當天所學知識

班級學生由于個體的差異，在學習能力和效果方面存在著差異。要使每個學生在最適合自己的學習環境和學習方式中求得最佳發展，教師須根據學生的差異做到因材施教，注重個性差異和個別教育。教師可通過微信通訊錄中的分組功能，將不同學習能力的學生放在一起，分組推送不同的作業與問題，滿足學生不同的學習需求，實現因材施教。

（三）利用微信平臺即時為學生答疑解惑，拓寬知識傳授通道

筆者在教學中發現，無論備課準備得如何充分，課件制作得如何精美，上課過程進行得多么順利，由于課程時長限制，教師都很難使學生在45分鐘的課內完全掌握所學知識，故而也就很難達到課程所預設的教學目標和效果。然而微信平臺可以打破傳統課堂教學邊界，教師與家長學生可隨時利用語音與文字、視頻等進行交流與溝通，為學生在課下答疑解惑，拓寬知識傳授的通道，將課堂教學延伸到更為廣闊的空間。

（四）利用微信平臺推送與課程有關內容，開闊學生視野

教師在課程開始之前，可以在微信公眾平臺申請并登錄公眾號，并將學生納入公眾號下的微信教學平臺。通過公眾號，教師可將小學數學知識全面地歸納整理，并將其上傳到公眾平臺，作為開展教學工作的數據庫。學生可以通過關注公眾號，閱讀與完成教師在公眾號中上傳的數學學習知識要點、解題思路，或者趣味數學、數學游戲等等，借以此開闊學生視野，增強小學生學習數學的興趣。

（五）利用微信平臺表揚與激勵學生，增強學生成就動機

微信有著強大的朋友圈信息分享功能及點贊功能，教師可以鼓勵學生將自己的數學學習方法與思路以及想法在朋友圈或者微信群中進行發布，通過教師回復、點贊和評論以及眾多學生及家長圍觀，滿足學生學習時所渴望的認同感和成功感，增強學生的成就動機，找到學習數學的快樂。

三、所取得的效果

筆者在所在班級使用了微信平臺后，取得了良好的教學效果。

（一）家校互動頻率增加，家校雙方都很好地掌握了學生的在學校和家里的學習狀況

微信平臺用戶甚廣，且操作界面簡單，相比其他家校溝通渠道，APP利用率較高，因此利用微信平臺來進行家校信息溝通能做到及時有效。在筆者建立了家校溝通群以后，跟家長的溝通會更加迅捷、及時，家長可以更詳細地了解孩子在學校中的學習情況。

（二）新課預習完成度高，新課講授效果好

由于筆者每晚通過微信平臺推送新課預習內容，并提醒預習的重點和方法，督促家長和學生在課前預習，并通過上課提問等多種方式檢查學生預習效果，起到了很好的作用。在新課授課過程中，學生對知識的理解和掌握程度較高，降低了新課學習的難度，增強了學習效果。

（三）學生成就感較高，學習上課的積極性和主動性都有所提高

筆者在教學中還利用微信平臺經常將學習成績比較突出和作業完成度高的同學的作業及試卷在微信群中進行發布和展覽，讓眾家長和同學圍觀，從一定程度上激發了家長與學生的學習動力，使學生獲得了較強的成就感，從而使他們數學學習的動機和效能都得到了加強。

四、結語

微信平臺簡單，易操作，普及用戶廣且可以同時發布視頻、音頻、圖片、語音等強大的功能和特點，使得其用于教學有著得天獨厚的優勢。利用微信平臺的多種功能可以實現小學數學教學方式的轉變，取得良好的教學與學習效果。

注：本文是甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于微信平臺轉變小學數學教與學方式的研究與實踐》（編號GS[2018]GHB2388）階段性成果之一。

編輯 高 瓊